高效小學英語課程教學策略

摘 "要：如何應用有效策略促進小學英語高效課堂的構建，一直是小學英語教師思考的關鍵性問題。基于此，筆者從自身小學英語課堂的教學經驗出發，提出“細化目標設計”“應用現代通訊”“利用微課教學”等進行小學英語知識教學的策略，希望能夠為其他小學英語教師在構建高效課堂的過程中提供參考。

關鍵詞：高效課堂 "小學英語 "目標設計 "現代通訊 "微課教學

高效課堂的含義是指，在有限的教學時間內，實現教學效果的最優化設計。在對學生進行英語知識教學的過程中，教師可以采用一定的策略，實現教學效果的優化，從而實現高效小學英語課堂的構建。

一、細化目標設計

目標對課程具有指導意義，在當前小學英語知識的教學中，教師對教學目標的細化設計，能夠為教師的教學策略安排提供導向，從而逐步實現高效小學英語課程的構建。

例如，在進行《Does your mum go to work on Saturdays？》這節課的教學中，教師可以根據當前教材中的內容安排，以及小學英語課程教學大綱的要求，設計如下教學目標：一是知識目標：能聽、說、認讀work，Saturdays等單詞;能夠聽懂并且在語境中熟練使用she goes shopping on Saturdays;能夠掌握本節課的問答結構等;二是能力目標：培養學生模仿課件中的語音語調的能力，逐步提高學生運用英語進行表達的能力;三是情感目標：通過本節課的教學，使學生體會英語知識學習的趣味性，從而樹立正確的英語學習觀;提高英語應用意識。顯然，上述教學目標中不僅對單詞、句式等基礎英語知識做出了要求，也對語言能力和學習觀等做出了細致的要求，教師以上述教學目標為指導能夠針對目標的細節，進行課堂教學策略的有效設計，能夠逐步實現《Does your mum go to work on Saturdays？》這節課的有效教學。可見，在進行小學英語知識教學的過程中，教師通過對目標的細化設計，能夠有效提高課堂教學的效果。

二、應用現代通訊

現代通訊技術的發展，打破了傳統人們進行交往的形式，將遠距離的信息傳送成為可能。在對學生進行小學英語知識教學的過程中，教師能夠利用現代通訊技術進行教學模式的優化，從而做好課前的準備工作，實現小學英語知識的有效教學。

例如，在進行《It’s cheap.》這節課的教學前，教師可以使用微信等現代通訊技術布置預習作業。《It’s cheap.》這節課的主要教學內容是“掌握本節課的單詞以及I like ……;Do you like ……？等句式;”，因此，教師向學生布置“預習本節課的主要內容，通讀課文，熟讀本節課的單詞，并預習單詞的用法”等作業，并將預習作業，通過微信傳達給學生，使得班級中的學生能夠家長的輔助下，接收到教師所布置的預習作業，并按照教師安排的預習作業展開《It’s cheap.》的預習活動。當學生完成《It’s cheap.》這節課的預習之后，學生將自己預習的效果以及在本節課預習中產生的問題一并通過微信傳達給教師，使得教師在正式開始《It’s cheap.》這節課的教學前，就對學生的預習效果有所了解，從而及時針對《It’s cheap.》這節課的教學計劃進行改進，提高《It’s cheap.》這節課的教學效果。不難看出，在進行小學英語知識教學的過程中，教師能夠利用現代通訊軟件構建與學生之間的溝通渠道，從而及時了解學生對英語課程的預習情況，并根據學生的預習效果進行教學計劃的優化，實現高效小學英語課堂的構建。

三、利用微課教學

微課也稱之為“微視頻”，具有短小精悍的特點，也因此受到教師的偏愛。在高效課堂的理念下進行小學英語知識的教學，教師能夠使用微課的形式進行重點知識的優化教學，從而實現小學英語高效課堂的構建。

例如，教師可以利用微課進行《Let’s make a home library.》這節課中重點知識的講解，實現本節課重點知識的高效教學。根據小學英語課程大綱中的要求，《Let’s make a home library.》這節課中的的教學重點內容是“句型These are all books about science.等”。于是，教師將“句型These are all books about science.”等內容制作成微課視頻，并將視頻的時間控制在10到15分鐘之內，使其與當前小學生對英語知識的認知結構，以及其對英語課程的注意力維持程度相契合。之后，教師將制作好的微課視頻，投放在騰訊課堂等視頻網站當中，引導學生在課下通過家長的輔助，以檢索“Let’s make a home library.”等關鍵詞的形式，查找教師所制作的微課視頻，并進行自主觀看。在教師進行《Let’s make a home library.》這節課的教學之前，就對《Let’s make a home library.》這節課的教學重點有一個了解。當在教師講述《Let’s make a home library.》這節課的過程中，學生能夠快速理解教師教學的內容，從而實現《Let’s make a home library.》這節課中重點知識的高效教學。顯而易見，在高效課堂的視角下開展小學英語知識的教學，教師可以應用現代教學技術——微課，進行重點知識的講解，從而實現小學英語課程的高效教學。

總而言之，在新課程改革標準的背景下構建高效小學英語課堂，教師應當從英語教學的內容出發進行教學目標的細化設計，結合現代化設備，促進教學模式的優化，從而逐步提高小學英語課程的教學效果。

參考文獻

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