用語文教學思維開展英語教育

摘 "要：隨著教育水平的不斷提升，對于英語教學的要求愈加嚴格，要求提升英語教學效率，提高學生的英語交流能力。利用語文教學的思維開展英語教學，不僅有利于文化的交流以及教學思維的交融，更有利于提升學生的英語能力，提高英語綜合水平。

關鍵詞：初中 "語文與英語結合 "提高效率

隨著社會的不斷發展，國際間的交流愈加頻繁，對學生的英語水平要求更加高，這預示著英語教學必須改變傳統的教學思維，全面提升學生的英語水平，同樣，這也是對教師教學的考驗，要求教師轉變教學方式，創新教學思維，不僅要提升學生的英語基礎知識，更要注重學生英語能力的培養，提高學生的口語交際和中英文翻譯能力。本文就這一思路進行探究，并結合筆者多年的實際教學經驗，提出幾點個人觀點，旨在提升學生的英語綜合能力。

一、注重積累，提高學生英語詞匯量

掌握一定的詞匯量，是保障學生英語基礎的重要前提。初中英語教師在教學中要注重對學生詞匯量的傳授，幫助學生積累詞匯量，采取多樣化的教學手段，提高學生的學習興趣，并引導學生掌握詞匯量的技巧，從而實現詞匯量的提升。

例如，在學習Unit 3《Life？in？the？Future》一課時，為了更好的拓展學生的詞匯量，教師帶領學生閱讀一篇關于未來世界生活方式的故事，故事中涉及到各種事物，比如外星生物（alien？creature？）、太空艙/膠囊（capsule Green cactus）、乘務員/服務員（steward Purple）、？面具/面罩/偽裝（mask）、生態/生態學（ecology）等，學生通過閱讀故事，不僅學習很多顏色單詞，而且了解更多其他方面的詞匯;再比如學習《Unit 1 Great？Scientists》一課時，教師為學生拓展專業學科方面的詞匯，如傳染的（infections）、內科醫師（physician）、經驗或知識豐富的（expert？）等，在拓展其他方面的詞匯如責備;譴責（blame）、預見;預知（foresee）、霍亂（cholera）、微生物;細菌（germ）等。

二、注重發聲，提高學生的英語語感

語感的培養來源于日常的不斷“發聲”，為了轉變“啞巴英語”的困境，教師需要引導學生開口講話，鼓勵學生大膽發聲，提升學生的語感，將啞巴英語變成“悅耳英語”，培養學生流利、準確的英文發音。教師在教學過程中，要有目的、有策略的引導學生朗讀文章，發現英語的美，激發學生“說”的欲望。

例如，在學習《Unit 5 First？aid》一課，教師先帶領學生聽一遍錄音，讓學生感受純正的英語發音，接著教師一點點的帶領學生練習每個單詞的發音，比如朗讀到：“It？shows？that？a？knowledge？of？first aid？can？make？a？real？difference”和“If？burns？are？on？arms？or？legs，？keep them？higher？than？the？heart，？if？possible.”兩句句時，教師糾正學生的發音問題，并且為了進一步的引導學生的“純正語感”，教師特意在網上尋找英式發音與美式發音的區別，讓學生了解二者的區別，一般情況下在教學中使用英式發音，但美式發音更加圓潤，聽起來也比較輕松隨性，因此教師可以在日常的教學中進行美式英語訓練，并且要注意情感的渲染，讓學生將情感注入朗讀中，或者多組織學生進行情景對話或者話劇表演，甚至可以帶領學生觀看電影學習英文歌曲等，以此鍛煉學生的語感。

三、注重筆功，提高學生的英語寫作

寫作能力也是評判學生英語能力的重要手段，這不僅體現學生的語言組織能力和詞匯量，更體現學生的“文筆”，良好的工筆使英語表達更具藝術性。教師在培養學生筆功的時候，采取語文教學中常用的“仿寫”與“對話”教學，提升學生的寫作能力。

例如，在學習《Unit 4 Making？the？News》這節課后，教師讓學生以“How to be a great reporter”為題目，寫一篇作文，在寫作文之前，教師引導學生進行仿寫，比如將“I am interested in photography”改為“I have been take a course at university”;也可以組織學生課堂以話題的形式對話，比如“Have you ever had a case of getting？the？wrong？end？of？the？stick？”（你是否有報道失實的情況？）、“What’s your opinion about the first？assignment of a reporter”（你認為一個記者的首要任務是什么？）……課堂活動結束后，引導學生把課上仿寫及對話形式的語句提煉出來，寫一篇有關新聞記者的作文。

綜上所述，將語文教學的思維融入英語教學中，是實現學科間融合的直接體現，為英語教學提供更多思路和靈感，更有利于培養學生英語綜合能力，提升英語運用能力的最佳途徑。本文將語文教學中常用的閱讀教學、朗讀教學和寫作教學思路融入英語教學中，提升學生的英語詞匯量、提高英語語感、提高學生的寫作水平，最終實現學生英語綜合能力的提升，除此之外，還可以將語文教學中其他思維融入英語教學中，豐富英語教學，提高英語教學的效率和質量。

參考文獻

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