幼兒課外閱讀情況調(diào)查

著名教育家贊可夫認(rèn)為：從某種意義上來說，課內(nèi)閱讀教學(xué)只是教個閱讀方法而已。因此，他特別強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性，認(rèn)為閱讀教學(xué)的重點是課外閱讀，這是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的主要手段之一。學(xué)習(xí)語文，如果僅僅局限于學(xué)好語文書上的有限的幾十篇文章，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能形成較強(qiáng)的語文能力的。因此課外閱讀不僅是語文課外活動的主要內(nèi)容之一，而且也是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和延伸。這次調(diào)查旨在了解四個方面的問題：學(xué)生根據(jù)什么選擇閱讀書籍？書籍的來源？學(xué)生對于閱讀的興趣及閱讀興趣的形成原因，以尋求培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的良策？學(xué)生是否養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣？針對這一系列展開了問卷和走訪調(diào)查。為此本人于2017年11月1日—2017年12月11日對深圳市龍崗區(qū)橫崗潤筑園幼兒園，針對大班學(xué)生課外閱讀的情況進(jìn)行了走訪調(diào)查。現(xiàn)將調(diào)查情況報告如下：

一、幼兒的基本情況

本期我班共有學(xué)生39人，其中，男生27人，女生12人，部分家長對講故事、畫畫、閱讀等一系列的活動不重視 。豐富閱讀活動的開展，讓孩子們打開了認(rèn)知外界的一扇窗，可依然有家長都存在著一個認(rèn)識上的誤區(qū)，總覺得孩子看課外書是看\"閑書\"。他們恨不得孩子每分每秒都在聽寫、背誦、寫作文……似乎只有這樣，才能提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。如此下來，孩子的學(xué)習(xí)興趣很難持續(xù)，閱讀也變得被動起來。其實，保護(hù)孩子的閱讀興趣，使其在快樂參與中養(yǎng)成閱讀習(xí)慣才更重要。因此在大班級中每班挑選5名學(xué)生進(jìn)行研究，一共10位小朋友;同時接觸學(xué)生的老師與家長。聽取班主任對這10位學(xué)生的平時的表現(xiàn)，作為觀察與分析;與這10位學(xué)生的家長進(jìn)行溝通與了解，并記錄是否有課外閱讀的習(xí)慣和表現(xiàn);對這10位學(xué)生的課堂表現(xiàn)及平時在校表現(xiàn)進(jìn)行記錄與分析。

二、學(xué)生課外閱讀存在的問題及其原因分析

（1）學(xué)生閱讀的自主性不高

小朋友們閱讀只是在課余時間，睡前讀一些家里現(xiàn)有的書籍，大部分幼兒還是在家長的陪同下才進(jìn)行閱讀的，極個別小朋友會從班級圖書角借書，這說明家庭的藏書和班級圖書角是學(xué)生課外書籍的主要來源，學(xué)生的自主閱讀興趣并不高。

（2）家長沒有積極配合

從家庭的角度來看，應(yīng)試教育也使得家長只關(guān)注學(xué)生的考試成績，而一般不會積極地去為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的條件。在不少家長的觀念里，課外閱讀也被認(rèn)為是看“閑書”，是對學(xué)習(xí)無益的事情，可有可無。

（3）電視等現(xiàn)代媒體的沖擊

以電視為主的現(xiàn)代信息媒體以其傳播信息的形象性、生動性、快捷性和豐富性，深受孩子們的喜愛，成為孩子獲取信息、獲取愉樂的主要途徑，這使得學(xué)生用于閱讀的時間大大減少，電視媒體對兒童的文本閱讀也產(chǎn)生一定的消極影響。

（4）不正確的閱讀觀挫傷了學(xué)生的閱讀興趣，造成消極影響

有些教師把學(xué)生的閱讀目的指向好詞好句的積累，指向為寫作服務(wù)，在布置學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時候，總是與詞語、句子的摘抄聯(lián)系在一起。一部分學(xué)生為了應(yīng)付檢查，隨便抄上幾個詞語，幾個句子，文章一遍都不讀，抄寫的句子、詞語中竟然有不認(rèn)識的字，給學(xué)生的心理壓力挫傷了學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生都喜歡課外書，但主動閱讀的卻很少課外閱讀的重要性幾乎是不言而喻的，然而，要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣卻不容易。

（5）沒有形成一套培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的完整體系

雖然個別家長意識到閱讀對學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要性，但由于缺乏深入細(xì)致的研究，無論是對課外閱讀的指導(dǎo)還是對課外閱讀的評價，無論是對課外讀物的選擇，還是對實課內(nèi)外閱讀的互動研究等，都沒有形成一套完整的體系。沒有系統(tǒng)的理論作指導(dǎo)，使學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的形成效率大打折扣。

三、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的對策與建議

興趣是最好的教師。只有讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動力，才能開發(fā)心智，主動去了解、研究，漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性，提高自學(xué)能力。特別是對于那些初學(xué)閱讀的學(xué)生來說，教師應(yīng)該成功地激發(fā)他們的閱讀動機(jī)，使他們在頭腦中將閱讀與樂趣相聯(lián)系。我們常用生活形象的語言向?qū)W生簡介要讀的文章內(nèi)容，以激發(fā)其閱讀興趣，也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。但我們還必須注意以下幾點：

（1）要正確認(rèn)識課外閱讀的作用

要樹立一種大語文教學(xué)觀，把視野放寬到家庭生活、社會實踐的廣闊領(lǐng)域里。著名教育家張志公說：“從我自己學(xué)習(xí)語文的經(jīng)驗來看，將課內(nèi)與課外三七開”。并且“為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)”，“積”即吸收、積累，“發(fā)”即傾吐、表達(dá)。因此，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，改革教學(xué)方法，從應(yīng)試教育觀中掙脫出來，走向素質(zhì)教育。

（2）積極地激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵、喚醒、鼓舞。在這里我們可以從兩個維度進(jìn)行。一方面，從情感上激發(fā)。在教師自身素質(zhì)較高的情況下，教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財富。榜樣的作用是無窮的，教師對學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼，使學(xué)生又一種強(qiáng)烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的根源，這便會使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地要求讀課外書。另一方面，知識本身的吸引力的存在。教師可以通過朗讀精彩片段、講述作者創(chuàng)作故事、通過設(shè)疑惑造懸念、簡介主要內(nèi)容、借用名人（媒體）評價來吸引或激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓他們看到知識這一海洋的廣袤無垠和繽紛色彩。

（3）學(xué)生應(yīng)有充分的讀書時間，以保證學(xué)生的課外閱讀量

教師布置作業(yè)要精，要針對學(xué)生實際情況，分層要求，不搞一刀切。同時教師也要做好家長的工作，轉(zhuǎn)變家長的觀念。可通過家長會、家訪的形式。讓家長了解語言學(xué)習(xí)的社會性，認(rèn)識到孩子語文能力的提高要靠廣闊的知識背景的建立和豐富的課外閱讀的積累，并且人的內(nèi)部存儲量的大小決定了人的思維是否敏捷。

（4）給學(xué)生推薦課外讀物，營造有書可讀，有好書可讀的環(huán)境和氛圍

在推薦課外讀物時應(yīng)加強(qiáng)與課內(nèi)閱讀的聯(lián)系。現(xiàn)在的許多少年讀物，要么一味迎合學(xué)生，要么板著面孔教訓(xùn)學(xué)生，真正對他們有指導(dǎo)性的書太少了。教師可通過設(shè)讀書角，教師帶頭捐書、買書，學(xué)生踴躍獻(xiàn)書，并發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用等形式來營造良好的讀書環(huán)境。

（5）做好檢查工作

繼續(xù)要求學(xué)生做讀書筆記，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生是因為老師要求做摘記才去讀書的。還可以通過交流讀書心得，讀書卡片制作比賽等方法促進(jìn)學(xué)生閱讀。要讓學(xué)生樹立“不動筆墨不讀書”的觀念，要求他們隨讀隨記。當(dāng)然不同年齡年級學(xué)生的要求是不盡相同的。可視具體情況來采用具體方法。

總之，沒有課外讀物就沒有素質(zhì)教育，希望所有的老師、家長共同合作，營造良好的氛圍，讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游，讓越來越多的孩子能體驗到閱讀的快樂。