新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)策略

摘 "要：隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)模式中的很多問(wèn)題逐漸凸顯出來(lái)，對(duì)此，教師要及時(shí)變更教學(xué)方案，找到適合學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略，力求為學(xué)生們營(yíng)造出一個(gè)寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其能夠不斷發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，積極地投入到課堂中來(lái)，不斷提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) "創(chuàng)新教學(xué) "教學(xué)策略

高效課堂是一種教學(xué)形態(tài)，集中表現(xiàn)為教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快。實(shí)施高效課堂教學(xué)是教學(xué)永恒的主題，是教師永遠(yuǎn)的追求。課堂教學(xué)集各種要素于一體，決定了高效課堂教學(xué)的多樣性和可變性。因此，在打造高效課堂過(guò)程中，老師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，注重正面評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

一、精心備課，明確教學(xué)目標(biāo)

常言道：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。對(duì)于教師而言，要想上好課，就必須要備好課，而有效備課自然而然成了有效上課的前提。教師課前準(zhǔn)備是否充分直接影響著課堂教學(xué)的效果，對(duì)此，教師首先要“備學(xué)生”，要了解小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平和成長(zhǎng)規(guī)律，其次是要“備教材”，要對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)有一個(gè)全方位的把握，在教師對(duì)教學(xué)主體和教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)清晰把握后，才能制定出更加科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，一個(gè)完整、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)必定能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

新課程背景下，師生共同關(guān)注“三維目標(biāo)”的教學(xué)效果，在三維目標(biāo)共同作用下，數(shù)學(xué)教學(xué)課堂會(huì)更具主題性和方向性，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。比如在學(xué)習(xí)到《圓柱和圓錐》一課時(shí)，教師要提前明確如下教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的各部分的名稱，掌握?qǐng)A柱、圓錐的特征;理解圓柱的表面積、側(cè)面積、體積的意義;會(huì)推導(dǎo)表面積、側(cè)面積、體積的公式，認(rèn)識(shí)進(jìn)一法取近似值，能靈活解決實(shí)際問(wèn)題。2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作探究來(lái)完成對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：進(jìn)一步體驗(yàn)立體圖形與生活的聯(lián)系，感受立體圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，提高學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

二、優(yōu)化過(guò)程，激發(fā)學(xué)生興趣

傳統(tǒng)教學(xué)課堂大多是“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的一言堂局面，教師占據(jù)了課堂的大部分時(shí)間，讓學(xué)生們常常處于十分被動(dòng)的地位，這樣的教學(xué)模式容易使學(xué)生們感到乏味無(wú)趣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本就是一個(gè)需要積極參與思考的活動(dòng)，如果教師不留給學(xué)生們充分的時(shí)間去理清思路，考慮問(wèn)題，那么吸收數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程就會(huì)變得十分艱難。新課程背景下，要求教師樹(shù)立以人為本的教學(xué)觀念，并不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生們積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，只有讓學(xué)生們感到自己才是學(xué)習(xí)的主體，才能有效激發(fā)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

例如在學(xué)習(xí)到《空間與圖形》一課時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)觀察、比較，初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形，還可以組織學(xué)生們通過(guò)折、剪、拼、搭等實(shí)踐操作活動(dòng)，使學(xué)生們體會(huì)圖像的變換和聯(lián)系，發(fā)展他們的空間觀念，當(dāng)學(xué)生們?cè)谡n上有實(shí)實(shí)切切地參與感，自然會(huì)愿意跟隨教師的引導(dǎo)，投入到課堂活動(dòng)中來(lái)。另外，為了活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)增強(qiáng)，教師還可以為學(xué)生們出示相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)其開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，在組內(nèi)成員的探究活動(dòng)中，學(xué)生們會(huì)有效提升自身的思維能力和交流表達(dá)能力，并找到多種解決問(wèn)題的方式。同時(shí)，組內(nèi)異質(zhì)學(xué)生還可以相互交流、相互幫助，尤其是對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，在積極的學(xué)習(xí)氛圍影響下，其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力會(huì)得到有效的提高和發(fā)展。當(dāng)教師能夠把課堂時(shí)間交還給學(xué)生，讓學(xué)生有很多自主的空間，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)不斷提高。

三、注重評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生信心

著名教育家夸美紐斯說(shuō)：“教師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流。”這從一個(gè)側(cè)面充分說(shuō)明教師的課堂評(píng)價(jià)的重要性。無(wú)論是哪個(gè)階段的學(xué)生，都需要得到來(lái)自于教師的正面鼓勵(lì)，教師的支持和鼓勵(lì)就像一陣溫暖的春風(fēng)、一捧甘甜的泉水，可以溫暖和滋潤(rùn)學(xué)生們的心靈，使學(xué)生們獲得不斷前進(jìn)的動(dòng)力。

在小學(xué)階段，有部分學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在著畏懼心理，當(dāng)他們看到一串串?dāng)?shù)字和公式定理時(shí)，常常會(huì)感到茫無(wú)頭緒，對(duì)此，教師要能夠積極制定評(píng)價(jià)體系，使其感受到來(lái)自教師的關(guān)注和鼓勵(lì)。教師不要只以學(xué)生的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)的主要依據(jù)，還要關(guān)注學(xué)生們學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，比如課上回答問(wèn)題的積極性、課后完成作業(yè)的主動(dòng)性、階段性學(xué)習(xí)的進(jìn)步狀況等等，當(dāng)學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中取得了進(jìn)步或成長(zhǎng)，教師要及時(shí)給予其正面鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生們不斷積累到正面的支持，會(huì)逐漸感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并非難事，進(jìn)而提高信心。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)策略，并制定出適合學(xué)生們的學(xué)習(xí)方案，促使其數(shù)學(xué)水平和綜合能力得到有效提高。

參考文獻(xiàn)

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