實行自主管理 幸福健康成長

摘 "要：社團管理者、理念、規章制度都體現了社團學生的自我管理、自我服務、自我教育，從而實現自我發展，成為華新人在“自主管理教育”中幸福健康成長。

關鍵詞：自我管理 "自我服務 "自我教育 "自我發展 "幸福健康成長

不知大家有沒有同感，一個社團就像一個人體，管理者是他的骨架，支撐他的重量;理念是他的大腦，指揮他所有的行動;規章制度是他的血液，使全身流通起來。為什么這么說呢？具體分三點來說說。

一、管理者是他的骨架，支撐他的重量

管理者是社團的核心，在社團建設中起決定性的作用，他做出的決策影響著整個社團的發展方向。所以社團的管理必須團結一致，為共同的理念、共同的目標而努力，成為社團的骨架，支撐了社團重量。

二、理念就是他的大腦，指揮他所有的行動

當社團管理者確定了社團的管理理念，那這個社團就相當于有了思想，指揮著社團活動的具體開展。就如，當我們布藝社團確立了“用心做布藝，做有心的布藝;用愛做社團，做有愛的社團”的管理理念起，都是圍繞“讓孩子真心的去做布藝，讓老師發自內心的去做社團”的宗旨開展各種活動。

三、規章制度是他的血液，使全身流通起來

俗話說：“沒有規矩，不成方圓”。作為社團，一個由學生根據自身興趣愛好組成的非正式群體，就必須從制度入手，確立制度在學生社團管理中的核心地位，如果沒有一整套嚴密的組織管理制度去規范、約束它，那社團必將是一盤散沙，失去其生命力和戰斗力。我們布藝社團經過不斷思考，也建立了一整套完備、適合社團發展的管理制度，具體如下：

（1）自愿原則

社團有空位時，就在各班開始物色成員，觀察一段時間后，征求學生本人的同意，家長的贊成，最后頒發錄取通知書進入社團初級班。

（2）分級上課

分級上課就是分三個班（初級、中級、高級）進行上課。剛進入社團的同學為初級班成員，初級班成員經過一段時間的學習，作品質量達到優秀級別就可以晉升為中級班學員。同樣，中級班成員經過一段時間的學習，作品質量達到優秀級別也可以晉升為高級班學員，每個等級班學習內容難度不一，越高等級班學習的內容越難。

（3）師徒結盟

師徒結盟制就是安排一位技法熟巧、有自己特色的高級班社員給初級班的師妹們當“小老師”，在平時課堂中給予徒弟幫助和協助老師進行教學。并要求師傅首先教會徒弟制作布嵌畫的基本步驟;接著帶著徒弟如何配色、巧用花色等方法做好每一件作品，讓徒弟一天比一天有進步;最后師徒共完成一件精美作品，以表示師徒結對成熟結業。

（4）重視值日

讓學生輪流承擔值日工作，每兩人一組，并明確值日工作的內容，如課后檢查工具、凳子的擺放和打掃課室衛生等，同時充分發揮值日生的作用，發現不按要求收拾就離開課室的就進行記錄扣分，從而使學生的生活自理能力和自我服務能力得到逐漸提高，培養良好的學習習慣和自我責任感。

（5）及時表揚

為了提高學生的學習興趣，發現學生有點進步，我們都會口頭表揚，發現學生很大進步，我們就進行加分表揚;為了增強學生的自信心，我們每兩周進行作品評價，指出每一幅作品的優點、評出優秀作品，并給予加分。

（6）舉辦活動

平時組織學生參加各種活動，比如義賣活動、展演活動、分享活動等，讓學生在活動中感受到自己的價值和激發孩子的興趣。比如我們的畢業互贈活動，就是最好的例子。因為我們布藝社團成員年齡參差不齊，1-6年級學生都有，所以每學年末都有六年級畢業的孩子，孩子們都依依不舍。于是，我特定為這些畢業的孩子們開一個歡送儀式，在歡送儀式上，畢業的同學說出自己的在布藝社團里的感受及給妹妹們的一點建議，同時還給布藝社團贈送自己的作品，老師也會給她們贈送精致的禮物做留念。

（7）制度管人

為了進一步激發孩子們的學習積極性，加強班風學風建設，結合社團實際，本著以正面激勵為主，獎懲結合的原則，制定了一系列積分制度，并嚴格執行。希望通過該積分制度全面了解學生的學習情況，及時進行思想教育和組織紀律性教育，培養學生嚴格要求自己，自覺遵守紀律的良好習慣，從而弘揚先進，表彰優秀，體現公正、公平。

1..考勤積分

每次上課時，學生提前到加2分，準時到不加分，遲到扣2分，曠課扣3分。

2.作品積分

在每次的展示評價作品時，如果被評為優秀作品的學生加5分，并被學校收藏頒發收藏證書。

3.表現積分

在積分統計時間里，課堂表現、工具擺放等良好的學生加2分，工具沒收拾好的學生扣5分。

4.師傅積分

在積分統計時間里，積極負責教會徒弟的師傅加2分。

5.值日積分

每次值日認真、負責、高質量完成，每人加2分。

并按照兩周一小結，期末一大結的原則進行統分獎勵。兩周小結分數高的可以換取小文具、糖果等之類的獎品。期末總結分數高的可以換取大禮包，并頒發優秀學員獎狀。反之，社團成員如果違反了任何一條安全紀律必須退出本社團，因為安全很重要;如果經常遲到，又屢教不改的也勸退離開社團，說明她不喜歡這社團了，才會遲到;如果在初級班經過一段時間學習，作品一直沒進步的也勸說她離開本社團，去參加其他的社團活動，因為說明她在布嵌制作方面缺少天分，不適合在布藝這方面發展。

以上我們布藝社團管理的所有做法，都體現了社團學生的自我管理、自我服務、自我教育，從而實現自我發展，成為華新人在“自主管理教育”中幸福健康成長。