淺談提高語(yǔ)文學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

摘 "要：有位教育家說(shuō)過(guò)：“教育不應(yīng)該創(chuàng)造失敗者，哪怕學(xué)生只有百分之一的成人希望，我們也要付出百分之百的育人愛心，當(dāng)教師的只有教好每個(gè)學(xué)生的義務(wù)，而沒(méi)有讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)的權(quán)利。”然而在我們的語(yǔ)文教學(xué)中，幾乎都存在著一小部分語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“弱勢(shì)群體”，這些學(xué)生往往被老師們認(rèn)為“朽木不可雕”，所以很多老師對(duì)他們失去耐心。因此，要想解決學(xué)困生的問(wèn)題必然會(huì)是一項(xiàng)漫長(zhǎng)的教育工程。本文將就高中語(yǔ)文教學(xué)中，如何提高學(xué)困生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行較深入的分析與探究。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文學(xué)困生 "原因 "學(xué)習(xí)興趣;

“學(xué)困生”的平時(shí)主要表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，不喜歡學(xué)習(xí);基礎(chǔ)差，跟不上班級(jí)步伐;書寫潦草，不工整。經(jīng)常抄襲作業(yè)，甚至不做作業(yè);上課經(jīng)常走神;存在自卑和逆反心理。究其原因主要有以下幾個(gè)方面："""""一是學(xué)生自身原因。由于遺傳等障礙性疾病，造成一定的學(xué)習(xí)困難;由于個(gè)體心理發(fā)展的不平衡性，導(dǎo)致他們自制力差，持久性差，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力與興趣;由于知識(shí)缺漏多，鞏固率低，心理困難度就像滾雪球一樣越來(lái)越大。 二是家庭原因。有些家長(zhǎng)自身文化層次低，家庭經(jīng)濟(jì)相對(duì)不佳，幾乎整天為“生計(jì)”忙碌，無(wú)暇也無(wú)能力關(guān)注孩子的學(xué)習(xí);不完整、不和睦的家庭環(huán)境;父母的教育方式不適當(dāng)、不合理。針對(duì)以上原因，我開始對(duì)癥下藥，探索出提高學(xué)困生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的一些方法，取得了很好的效果，具體方法如下：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的永久動(dòng)力。有了興趣，學(xué)生便會(huì)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)充滿無(wú)限的渴望，當(dāng)前語(yǔ)文學(xué)困生群體，更多的是因?yàn)樗麄儗?duì)語(yǔ)文缺乏興趣，對(duì)語(yǔ)文教師也持反感的態(tài)度。要想成功激發(fā)學(xué)困生對(duì)語(yǔ)文的興趣，就要想盡辦法來(lái)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生有著緊密關(guān)系的學(xué)習(xí)情境，盡可能多讓學(xué)生參與到實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，不放過(guò)任何一個(gè)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣的機(jī)會(huì)，找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn)。而語(yǔ)文課本身內(nèi)含的誘發(fā)興趣的因素很多，講一段歷史故事，看一段情境錄像，演一段自編課本劇，讀一段優(yōu)美的詩(shī)文，僅其蘊(yùn)含的審美力量便可打動(dòng)人心。剛開始可以創(chuàng)設(shè)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題給他們，比如可以讓他們讀下課文，讀讀課件上的內(nèi)容，讓他們參與進(jìn)來(lái)，逐漸喜歡上語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科。

二、充滿愛心，增強(qiáng)自信

每個(gè)學(xué)生都希望獲得教師的重視與肯定。猶其是學(xué)困生，他們?cè)诎嗉?jí)中常常被學(xué)生鄙視，在家受到父母的訓(xùn)斥，心里有一種壓抑感，存在厭學(xué)情緒。所以他們內(nèi)心世界很需要得到肯定與表?yè)P(yáng)。因此 老師一定要走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，給予他們更多的關(guān)愛。教師的一個(gè)微笑，一個(gè)問(wèn)候，一個(gè)眼神，一個(gè)觸摸，都能產(chǎn)生意外的效應(yīng)。我們常說(shuō)“沒(méi)有愛就沒(méi)有教育”。與學(xué)生真誠(chéng)相待，以師生之情、朋友之情、親人之情對(duì)待他們，尊重他們，不諷刺、冷落他們。我經(jīng)常跟他們談話，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)去表?yè)P(yáng)肯定他們，讓他們找到自信。學(xué)生如果喜歡和敬佩一個(gè)老師，就自然而然去喜歡他所上的課，這種親近和諧的師生關(guān)系就十分有利于培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)困生逐步由“厭學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸笇W(xué)”，直至“樂(lè)學(xué)”。正如孔子所說(shuō)的“親其師，而信其道”。

三、針對(duì)個(gè)體，教給方法

俗話說(shuō)：授人以魚不如授人以漁。作為教師，不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)方法。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化“用方法”、“教方法”的意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的方法訓(xùn)練，而不是要他們簡(jiǎn)單地模仿。我從這幾年的教學(xué)中總結(jié)出一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，比如詩(shī)歌閱讀該從哪里入手，從哪些方面讀懂詩(shī)歌，詩(shī)歌常考哪些類型題，該分幾步答等等。把這些方法教給學(xué)生，他們就有法可依了，自然對(duì)語(yǔ)文有了興趣，不會(huì)再不知所措。另外我還經(jīng)常幫助他們分析自己的學(xué)習(xí)情況，在確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)困生如何預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)、如何審題和檢驗(yàn)、如何識(shí)記知識(shí)、如何參與學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)等。

四、榜樣作用，開展“一幫一”。

有了榜樣就有了“參照物”，學(xué)困生心目中就有了自己崇拜的“偶像”，從而使學(xué)困生心中產(chǎn)生羨慕之情，增強(qiáng)模仿學(xué)習(xí)的有效性，產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力和源泉。我們可以選優(yōu)等生或進(jìn)步較大的學(xué)困生做榜樣。通過(guò)評(píng)比、競(jìng)賽等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓榜樣發(fā)揮才干，獲得無(wú)上的榮耀，從而有效激發(fā)學(xué)困生的好強(qiáng)心理和進(jìn)取意識(shí)。并開展“一幫一”的活動(dòng)，幫助學(xué)困生盡快趕上來(lái)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

五、家校合力，共同教育

多與家長(zhǎng)溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)困生在思想、學(xué)習(xí)中有不良表現(xiàn)時(shí)，就及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)，共同教育學(xué)生。更多的是把學(xué)生的每一點(diǎn)微小的進(jìn)步和對(duì)他們的表?yè)P(yáng)及時(shí)轉(zhuǎn)告給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)分享子女成功的喜悅，并再次鼓勵(lì)子女，使學(xué)生感到來(lái)自家庭的溫暖和愛護(hù)，使他們相信自己能夠?qū)W好，從而將這種自信轉(zhuǎn)化為積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、教育教學(xué)，想到學(xué)困

教師備課時(shí)要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)困生學(xué)習(xí)教材的難點(diǎn)會(huì)是什么，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤地方會(huì)是哪里？教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性同生并存。 """"教師在上課時(shí)要考慮到學(xué)困生，課堂提問(wèn)教師要把較難較大較深的問(wèn)題分解成較小較易較淺的問(wèn)題，讓學(xué)困生也有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。

布置作業(yè)時(shí)，要照顧到學(xué)困生，要為學(xué)困生“開小灶”。從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確率、精準(zhǔn)度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減少。從難易程度上來(lái)照顧，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對(duì)難度大的題目可以選作或是不做。

批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，最好當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡(jiǎn)單地打?qū)Α㈠e(cuò)就了事了，還要幫助后進(jìn)生找出原因，當(dāng)場(chǎng)加以改正。

總之，我們要善于抓住學(xué)困生的長(zhǎng)處，把握他們的個(gè)性特征，通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，注重個(gè)體差異，實(shí)施因材施教，努力挖掘其內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力，逐步培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣和自信心，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率，使他們盡快的變學(xué)困生為優(yōu)等生。

參考文獻(xiàn)

[1]王成蘭. 淺談如何提高學(xué)困生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣[J]新教育， 2012（8）：58-58.