淺談初中地理生活化教學

摘 "要：2011年版初中地理課程標準的基本理念之一就是學習對生活有用的地理。引導學生在生活中發現地理問題，理解其形成的地理背景，提升學生的生活品味，增強學生的生存能力。

關鍵詞：初中地理""生活化教學

地理是學生在初中階段的一門必修課，主要讓學生掌握最基本的地理知識以及過程規律等，屬于應用性較強的科目。教師在教學過程中應用生活化教學的策略，將教材內容與學生的生活相聯系，更加貼近學生的生活，能夠有效的激發學生興趣，加深學生的知識理解程度，也有利于提高學生的實踐水平。

一、激發學習興趣

好奇心是最好的學習動力，當學生是出于自己內心的力量，希望滿足自己的好奇心去學習時，結果常常要比教師和家長的督促更為有效，因此在教學過程中吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣是重要的方式方法。教師應用生活化的教學策略，將教材中看起來遙不可及的知識內容巧妙的與實際生活相結合，使知識更加貼近學生的生活，能夠有效的激發學生的學習動力，引導學生自主學習。

例如，在教授“地球的自轉”這一部分內容時，我會先提問學生為什么每天都會有白天黑夜的交替呢？這些都是學生從小到大親身經歷的自然現象，卻很少有人會思考其原因。通過將日常生活中的現象以問題形式提問出來，讓學生思考，學生會對這些知識產生濃厚的興趣，迫切的希望一探究竟，這樣的課堂導入成功的吸引了學生的興趣，激發學生的學習動力，為順利的開展課堂，教授地球自轉等知識營造了良好的氛圍，使學生全身心的投入課堂，積極學習。

比如，我在教授七年級地理地球的自轉一節的內容時，對于教材中的正文，地球上經度不同的地方，地方時不同。學生難以理解，我就舉例，我在2018年8月上旬，我被貴陽市息烽縣教育局派到上海致賢教育培訓中心培訓學習，我特別留意在現實中的上海在這個時間段內的天亮時間大約在04：40左右，與在網上查詢時間大致一致。而貴陽在這個時間段內，天亮時間大約為05：40左右。也就是說，上海要比貴陽先天亮約一個小時。讓學生在網上查閱上海的經度是東經121度47分，貴陽的經度為東經106度42分。再讓學生計算，上海的經度大約比貴陽的經度大15個經度，東邊地點的時刻比西邊的地點時刻早，學生就理解了教材中的內容，地球上經度不同的地方，地方時不同，而且總是自東方迎來黎明的時光，由西方送走黃昏的落日。

二、加深知識理解

在傳統教學過程中，教師常常以灌輸式的方法進行授課，學生的接受程度并不高，只是被動的聽課，而不能真正將課本內容理解內化成為自己的知識。因此在初中地理課堂中應用生活化教學的另一個優勢就是能夠通過理論與實際相結合的做法，幫助學生將書本知識與有關的生活情境對應起來，讓學生在生活中領會規律與知識，加深對知識的理解程度。

例如，在教授“經濟發展的先行官”這一部分內容時，教材中提到交通運輸才是經濟發展的首要條件，交通設施的完善才有可能使經濟快速發展。我就會給學生舉身邊的例子。比如重鈣廠，它原名叫開陽磷礦，地處貴州省貴陽市開陽縣，由于開陽縣大山里富產磷礦石，當時的條件下，按照就近原則，就在開陽縣盛產磷礦石的地方修建開陽磷礦礦務局。在二十世紀九十年代初期，開陽磷礦搬遷到息烽縣小寨壩鎮黑神廟地段。是什么原因？開陽磷礦為什么要搬遷？為什么要搬遷到息烽縣小寨壩鎮黑神廟？我讓學生討論，再給學生呈現開陽磷礦的地址，交通圖。而黑神廟的交通情況，學生很清楚。學生經過討論和對比發現：原來的開陽磷礦，由于地處大山、深山，交通很落后。然而小寨壩鎮黑神廟這個地方，有210國道經過，有川黔鐵路經過，有小寨壩火車站，有蘭海高速公路貴陽-遵義段經過小寨壩鎮黑神廟。有貴陽至遵義的龍泉大道（4車道）經過小寨壩鎮黑神廟。由此可見交通的確在經濟發展中起到先導作用。運用生活實際來解釋書本知識，能夠使學生切身體會，加深對知識的理解。

三、提高實踐水平

素質教育是以培養學生的實踐能力為重點的教育，盡管在學習過程中學生能夠形成一定的實踐能力，但效果不甚理想，實踐水平仍舊有待提高。教師通過應用生活化教學的策略，引導學生學會將地理知識應用在日常生活中來解決實際問題，增加學生實踐的機會，而不是停留在了解知識的表面層次，真正的學會知識是學習并且會用，缺一不可，以此來提高學生的實踐水平。

例如，在教授“我們需要潔凈的空氣”這一部分內容時，我以我經歷過的事情給學生舉例，我在2015年12月在北京教育學院朝陽分院參加貴陽市優秀教研組長國培計劃項目培訓，北京的霧霾很重，有幾天，北京城拉起了黃色預警，學校停止上課，我們貴陽的這一批優秀教研組長只能到觀摩學校去參觀一下學校的校園、進入學校的會議室聽北京市的優秀教研組長匯報。根據這一問題，我會在課上進行小組合作的方式，讓學生分組討論如何采取措施才能減少空氣污染，擁有潔凈的空氣。學生們暢所欲言，有些學生說政府應該嚴格控制污染物的排放量，有些學生認為應該綠色出行、減少尾氣排放量，出行多坐地鐵、騎自行車等等。學生通過將思考解決霧霾的有效方法，將學習過的知識應用到解決問題，提高了學生的實踐水平。

再讓學生討論在農村，農民收獲完油菜籽后，農村普遍的現象是就地燃燒油菜桿，這種現象好不好？應該怎么辦？

總而言之，生活化教學是教師在教學過程中常常會用到的教學策略，能夠有效的提高教學效率，達到教學目標。通過合理運用生活化教學，不僅能夠激發學生的學習興趣，加強學生主動探求知識的動力，也能夠使理論知識更加貼近學生的生活，拉近與學生的距離，加深學生對知識的理解，同時也能夠通過教師的引導使學生親身體驗知識與生活相結合的感受，提高學生的實踐水平，對于踐行素質教育、提高學生的綜合素質等都有很大幫助。

參考文獻

[1]潘道明.促進地理教學貼近生活的策略探索[J].成才之路，2018（11）.

[2]孫小穎.初中地理教學方法生活研究[J].中國校外教育，2018（04）.