創新教學方法，構建物理高效課堂

摘 "要：物理是高中階段的基礎學科，在培養學生的探究能力、科學思維、理性精神與物理素養等方面發揮著不可替代的作用。但受傳統教學觀念的影響，初中物理教師往往采用灌輸式、填鴨式的教學方法，導致學生學習興趣的喪失和學習效率的低下，進而影響了課堂教學效率的提升。因此，轉變教學觀念、創新教學方法成為當前初中物理教師的重要任務。本文從巧設疑問、直觀展示和創設情境三方面出發，分析和探究構建初中物理高效課堂的有效途徑與策略。

關鍵詞：初中物理 "創新教學方法 "高效課堂 "構建策略

課堂是教師展開教學活動與學生汲取知識的重要場所，可以說課堂教學效率在一定程度上反映了教師的教學水平，也直接影響著學生的學習效果。教學方法是影響科課堂教學效率的重要因素，只有引用科學、高效、創新的教學方法才能夠轉變過去枯燥無味的課堂教學現狀，構建高效的初中物理課堂。因此，初中物理教師必須要順應課程改革的趨勢，努力提高自身的專業素養與教學藝術，將各種創新型的教學方法運用到初中物理的課堂教學過程之中。

一、巧設疑問，激活學生物理思維

提問是課堂教學活動的重要環節，是師生之間展開有效對話的重要方式，也是調動學生思考動機、激活學生物理思維的有效途徑。因此，初中物理教師必須要巧設疑問，即根據物理教學的內容與學生的認知結構與思維特點來精心設計問題。隨后，教師要選擇恰當的教學時機向學生進行提問，以調動學生的思考動機、激發學生的求知欲和探究欲，激活學生的物理思維，使學生主動進行問題的分析與探究。此外，教師也要注重課堂追問，向學生提出更進一步的問題，以促進學生物理思維的縱深發展。

例如，在教授“科學探究摩擦力”這部分知識時，為了培養學生們的問題意識，調動學生們的思考動機，筆者以問題為啟發點，為學生們提出了如下問題：什么是摩擦力？摩擦力在我們日常生活中隨處可見，那么如果沒有了摩擦力，我們的生活將會變得怎樣？請舉例說明。在我們走路過程中，如果增大地面與我們的摩擦力，那么會對我們造成哪些影響？問題提出后，筆者將時間交于學生進行思考，一段時間后，學生們得出答案。這樣，在初中物理教學中，筆者通過巧設疑問，有效激活了學生的物理思維，調動了學生的思考動機，培養了學生的問題意識。

二、直觀展示，增強學生直觀感知

過去，初中物理通常采用教師語言講解加教材文字描述的教學方式，而學生的具體形象思維較強，無法從這種單一的教學方法中真正理解物理知識的本質。因此，初中物理教師要充分利用多媒體這種創新型的教學方法展開教學，實現教學的立體化。具體來說，物理教師可以將一些抽象的物理知識制作成電子課件，并適當地插入圖片、視頻或者音頻等內容，實現物理教學的直觀化、形象化和立體化，帶給學生視覺和聽覺的雙重感官刺激，切實增強學生的直觀感知，加快學生知識理解的速度，進而推動物理高效課堂的構建。

例如，在教授《光的折射》這一知識點時，為了加快學生們對知識的理解，增強學生們的直觀感知，筆者通過多媒體輔助教學，將抽象的物理理論知識進行直觀展示。首先，筆者為學生們介紹了光的折射現象，讓學生們對光能夠折射產生認知，然后，筆者結合多媒體為學生演示光折射的現象，讓學生通過視頻，直觀的掌握光發生偏折的規律。這樣一來，在初中物理教學中，筆者通過直觀展示，有效增強了學生的直觀感知，加快了學生的理解速度。

三、創設情境，活躍課堂教學氛圍

情境教學同樣也是一種創新型的教學方法，情境的創設能夠有效豐富學生的情感態度體驗，幫助學生更好地理解知識，也能夠活躍課堂教學的氛圍。因此，初中物理教師可以將一些生活元素融入到教學過程之中，以此來在物理課堂中還原或者創設出生活中的場景，使學生置身于熟悉的生活情境中能夠以生活化的視角來看待物理問題，明白物理知識在生活中的有效運用，豐富學生的情感體驗，點燃學生學習物理的熱情，提高學生課堂參與度，從而有效活躍物理課堂教學的氛圍，順利構建起物理的高效課堂。

例如，在教授《科學探究聲音的產生與傳播》時，為了活躍課堂教學氛圍，豐富學生們的情感體驗，筆者在教學中通過提問為學生們創設了生活情境，如，聲音作為我們日常交流的媒介，與我們的生活息息相關，那么聲音在科技中有沒有應用呢？請舉例說明。聲現象有哪些規律，它對人類的生活有哪些幫助？當學生們聽到生活中的問題時，學生們立即燃起探究欲望，一段時間后，學生們得出結論。這樣，在初中物理教學中，筆者通過創設情境，活躍了課堂教學氛圍，豐富了學生的情感體驗。

總之，構建初中物理高效課堂是新課程改革與素質教育發展的必然要求，也是保證學生學習效果、促進學生全面發展的重要舉措。因此，初中物理教師必須要轉變傳統的教學觀念，以學生發展為中心，通過巧設疑問、直觀展示和創設情境等多種創新型教學方法的運用來激發學生的學習興趣、提高學生學習的主動性與積極性，點燃學生學習的熱情，最終實現初中物理高效課堂的有效構建。

參考文獻

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