多層次挖掘，提高地理學科課堂地位

摘 "要：地理學科在初中諸多的學科教學中，一直屬于一個較為偏門的存在。這是當前人們對地理認知的一個誤區所在。新課程改革后，學校教育加大了對素質教育的普及和推廣，倡導通過各個學科知識的學習提升學生的綜合能力水平，于是，在此背景下，地理的教學也必須要進行相應的改革，提高其在學生及家長心中的地位存在，從而實現素質教育的預期目標。

關鍵詞：初中地理 "學科地位 "課堂教學

地理學科之所以為人們所誤解，被人們普遍的忽視，根本原因在于傳統課堂教學中地理學科的相關知識無法被充分的表達出來，囿于表層的“地理”意義，被學生乃至家長都選擇性的忽視。古人形容一個博學之人，常以“上知天文，下知地理”來表達自己的崇敬之情，因此，對于如何提高地理學科在課堂的地位，我們主要應做的是將地理知識的應用價值挖掘出來，呈現在教學當中，從而改變學生及家長雙方認知觀念的誤區，從而促進課堂教學質量的有效提升。

一、拓展生活領域應用，體會地理知識價值

在地理知識體系當中，存在著諸多對我們的現實生活用處極大的知識點，這一方面是由地理學科自身的只是特種而決定的，另一方面，也是由于我們現在的生活接觸面在物質和科技方面得到不斷提高的基礎上而變大的因素所決定。針對于此，我們在教學中，應積極拓展地理知識在生活領域當中的應用實例，結合生活化的教學模式引導學生們去實際體會地理知識的實用價值，并以此提高學生們以及家長對地理學科的重視程度。

例如：在教學“氣溫和降水”一節的相關內容時，我便組織學生們開展了針對“氣溫和降水”對我們現實生活的影響進行了多方面的討論活動，以此對地理在生活領域中的應用進行拓展，對教學進行鋪墊。如：對于“溫差”這一知識點的學習，我先組織學生們學習總結規律，分別給出代表海口、武漢、北京和漠河四地區的溫度范圍值，讓學生們找出最高和最低氣溫數值并計算溫差，并由此數據分析得出我國自南向北溫度逐漸降低，且南北溫差很大。在此基礎上，我又以本地區相鄰的某四個區域為前提，讓學生們通過對其溫度數值的計算分析對當地人們的生活影響，并由此得出相應的應對措施。如此，經過這一形式，學生們對地理知識的應用價值得到了良好的體驗，并且，當學生們初步掌握這一知識技能后可以及時組織學生對本地區最近的“氣溫和降水”進行嘗試性的計算并展開簡單的分析預測對未來一段時間生活的影響。如此，可以使家長們由此亦看到地理知識與生活的價值所在，從而以此提高地理學科在家長們心目中的地位。

二、解決現實實際問題，發揮地理主體作用

上述提到，地理知識的許多知識點存在于我們的顯示生活當中，以此思之，則我們在生活中某些特定的情境下遇到的實際問題，也能夠通過對地理知識的掌握而進行解決。由此，當我們在教學中通過指導學生們利用所學地理知識解決實際問題的過程時，便能夠幫助地理知識這一主體，發揮出其自身應有的作用，從而逐漸提高學生學習地理知識的意識，逐步提高地理學科在諸多學科當中的形象存在。

例如：在教學“交通運輸業”這一節的相關內容時，為了讓學生們能夠更好地認識地理知識，并使地理知識能夠發揮出自身的主體作用，我便根據相關的知識通過設計問題讓學生進行解決的形式展開了教學。如：根據本節所學的關于南北、東西鐵路干線以及主要鐵路樞紐的知識點，選擇一堂去往某地區的最佳鐵路路線。這一問題也是與現實生活而緊密結合的，譬如我們要去往某地旅游，這一知識技能便顯得愈發重要，同時亦能使家長們由此感受到學習地理知識的重要性。而學生們通過參照教材所學知識點，以及日常的生活經驗，分別作出了科學而合理的交通路線選擇，從而使得地理知識的作用顯得愈發重要和不可或缺，并由此徹底激發了學生們學習地理知識的興趣和熱情，為地理學科地位的提升奠定了堅實的基礎。

三、立足科學陣地教學，激發學習地理動機

綜合分析來看，地理學科在其本質上而言，也是一門基礎科學類學科，因此，若想有效提高地理學科在學生、家長們心中的地位，提高對學習地理知識的重視程度，則必須要積極結合“科學”這一概念，通過立足科學陣地對地理實施教學，便能夠大大的激發學生們學習地理的心理動機和熱情，從而使之發自內心的熱愛地理學科，提高自主學習意識。

例如：在教學“自然資源概況”這一節的相關內容時，我便借助這一教學模式開展了課堂的教學。本節的教學內容是關于我國自然資源等相關知識的介紹，資源每一個國家的發展和進步有著決定性的作用。在教學過程中，我通過指導學生們了解自然資源的有限性與國家發展之間的關系，以及自然資源總量在我國總人口前提下人均量分配的矛盾關系等，使學生們在科學的對比下更加深入的了解對自然資源的全面認知度。通過以科學為基調的教學，包括自然資源的分布規律對我國和人民生活的影響等諸多方面，為學生們樹立了正確的資源觀，了解到了學習自然資源知識，可以促進人們合理應用資源的意識等良好科學觀念，為學生們提供了十分具有意義的學習動機，從而使得地理課堂的教學變得更具學習性。

總而言之，針對于如何提高學生及家長們對地理這一學科的重視程度，提高地理在初中教學中的學科地位，我們需要做的方面有很多，本文所述只為冰山一角。在實際教學中，只要我們善于總結地理學科的知識特點，抓住學生及家長們對于知識實用性的心理特征，如此，才能充分發揮出地理學科本身的優勢，提高重視程度。

參考文獻

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