淺談師生溝通表達策略

摘 "要：溝通是教師與學生之間意見與想法交流的方式和方法，也是教師教學的重要方式，沒有溝通就沒有信息的傳遞，無法達成教學的目的，然而有效的溝通能夠提升教學質量和效果，促進學生的健康發展。如何掌握這門藝術，教師需要做的工作還有許多。

關鍵詞：表達 "課堂 "溝通

過去的教學采用的大都是單向的接受式教學，這種教學方法形成了被動學習的行為定式，即以教師獨占講臺、學生被動聽長的便告進行。這種教學方式，其實質是對學生的“學”視而不見，忽視了學習的主體地位。學生是接受教育的主體，也是探索知識的主體，教學過程強調要樹立學生的主體地位，以學生為中心。把學生看成是獨立的主體，要尊重學生的獨立人格，培養學生在學習活動中的自主性、獨立性和創造性

課堂上教師不能只顧自己高高在上地講解，也應該平等地待學生的不同意見，允許學生隨時質疑，尤其要重視那些有獨到見解，思路新穎的答案。即使學生的回答有錯誤、荒謬之處，我們也要想方設法從其他方面給予他們一些肯定。在這樣的氛圍中，學生才會積極與教師溝通，與同伴交流，課堂上真正的互動才能發生。教師要用真誠的行動來表明自己接納、重視、關心每個學生，以此來營造一種積極的課堂氛圍。總之，教師要在課堂教學中，鼓勵學生發表不同的看法，大膽闡述自己的觀點，使學生的個性得到最大限度地展現。使課堂上師生更能平等地交流和溝通。

目前，在教學中，要實現促進學生發展的教育理想，我們就要摒棄師為中心”的傳統觀念和行為，真正樹立以學生為中心的教學觀，焦點轉移到學生身上來，關注學生的學習興趣和經驗，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，使學生形成積極主動的學習態度。因此，教學過程中，教師就需要轉變自己的觀念和教學方式，要放下“師道嚴”的架子，從居高臨下的權威走向平等中的首席，要由發號施令的首長變為共同建構學習的合作者和參與者。教師要與學生積極互動、共用發展;與學生一道去探求真理;與學生分享經驗，交流感情。

教師要以種民主、開放的態度，合作、寬松的方式進行課堂教學，認識到自己面對的教育對象是鮮活的生命體，是有思想、有活力、有個性的獨立的個體。教師要在課堂上能夠創造一種充滿信任、理解、關愛、尊重、寬容、自由的關系氛圍，就能使師生之間發生積極的情感互動。在這樣的氛圍中，學生才會積極與教師溝通，與同伴交流，課堂上真正的互動才能發生。此外，我們還要把自已看成協同學生探究知識的一員，與他們一起學習、探究。這樣，才有可能創造出有利于師生雙向互動的課堂氣氛，從而楔脫教師唱“獨角戲”的尷尬。

我們常常可以看到這樣的現象：教師在向學生熱情地傳遞知識、價內觀和各種行為要求時，學生卻毫無興趣。這種現象表明，在師生溝通和交流過程中，如果教師不注意方法，一味地說教，會在有意無意中傷生學生的自尊和感情，使他們產生逆反心理。因此，要想與學生很好地溝通，教師要有意識地改變一些不恰當的溝通方式。

教師在教學中要服務學生，首先要讓自己的耳朵為學生豎起，要耐心地傾聽他們的心聲，這樣才能使教學成為學生、教師、文本之間的對話過程，才能與學生-起把課堂構建成一個美好的精神家園。這種基于耐心傾聽的溝通，不僅是喚起學生積極地投人學習的重要條件，也是課堂教學賴以順利推進的動力，更是心靈與心靈的呼應和交融。

師生溝通的藝術實際上就是師生間的語言交流藝術。 在課堂上，教師要想平等地、自由地與學生溝通，就要盡可能地把心敞開，耐心傾聽，體會學生的獨特感受、體驗和生存狀態。為了不讓說教的語言充斥課堂，教師應當把握溝通中的不同情境和學生表達的內容。 教師要通過一定的方式使學生感受到平等，要給予學生自由發表自己意見和看法的機會，而不是教師獨合對學生進行空洞的說教;在學生發表意見時，教師要盡可能創造-種輕松、自由的氛圍，使學生能夠暢所欲言;盡量不要在學生發表意見時光其打斷，或強迫學生接受自己的觀點或思想。否則，這種說教不但起不到教育作用，反而會影響師生關系。

良好的師生關系是教育成功的關鍵，這就需要教師與學生進行心與心的交流。只有采用了合情合理的溝通方式，教師才能取得學生的信任，才能打開他們的心靈之門，促進他們的健康發展。

在小學教學中憑借有效的師生溝通，不僅促進了師生間良好關系的發展，并能夠提升學生對教學內容深刻理解和體會。采用不同的教學方式激發學生的學習興趣，并在教學過程中豐富學生的感情體驗，增加學生對教學內容的感悟，在這一過程中刺激學生的創作力和想象力。教師在教學中溝通的作用至關重要，在教學中抓住溝通的機會，豐富溝通的內容，提升溝通教學的有效性，促進小學生的身心發展。

參考文獻

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