小學低年級英語課堂情景教學的幾點做法

摘 "要：情境教學是國內外所推崇的一種有效教學方法，因而得到了廣泛的使用。結合孩子的特性以及當前我國小學英語教學的現狀，情境教學走入小學英語課堂是十分重要的，但是正確掌握情境教學的精髓并不是那么容易的。

關鍵詞：課堂 "情景教學 "小學英語

“情景教學”是指：在外語教學中運用于交際的社會情景。情景教學法之所以受到師生的普遍歡迎，是因為它能創造接近生活的語言情景。在小學低年級英語課堂教學情景的創設中，我主要從以下幾個方面作了一些嘗試，收到一定的教學效果。

一、挖掘教材內涵創設情景

北師大版英語教材從突出對學生的興趣培養出發，教材本身蘊含著豐富的情景內容。如教科書全部采用彩色圖畫，情景會話貫穿全套教材;教材緊密結合兒童好新奇、愛活動、善模仿、愛說、愛唱、愛跳、愛表演的特點編排和設計教材的內容與形式。教材中安排了大量的兒童喜聞樂見的歌曲、歌謠、游戲等和一些淺顯易懂的故事。我們要充分挖掘教材內涵，激發學生樂學情緒，實施直觀教學，創設教學情景。例如在教動物的單詞時，我就把幾個動物，特別是學生熟悉的“dog、cat、monkey……”的聲音“wangwang、miao miao、zhi zhi…”等錄下來，并編成一個故事。當要教的動物登場時，就放錄音聽叫聲，再教此動物的單詞。每個學生過關后，再繼續講故事。學生既聽了故事又學會了單詞，心里自然很高興。

二、運用電教手段拓展情景

隨著教學中多媒體技術的引入，靈活運用各種電教手段，如TV、VCD、電腦、多媒體課件、電子白板等，為學生提供真實自然的語言使用示范，使教學變得生動、活潑、感染力強，讓學生置身于以英語為母語的環境中，體驗英語的實際運用。例如利用錄音機、錄音磁帶聽純正的英文，培養學生的聽力、音感;利用VCD、電視機來觀看英文動畫片，利用電腦展示教材的多媒體課件，教學直觀明了，生動有趣，學生也學得感興趣。運用電化教學手段，拓展了教學情景，多方面地調動學生的感官，讓學生能夠從更多渠道獲得信息，從而加大了課堂教學的密度。

三、科學組織教學優化情景

講究課堂教學方法和課堂教學藝術，才能收到良好的教育效果。我在教學上，采用生動的，適合學生心理發展水平的教學方式，優化英語教學情景，如：我每節英語課都在課前3分鐘設計了talk show這個環節，讓班上的同學輪流說英語，可以談weather、hobbies等，在平時的教學中，我盡量多用英語組織教學，開辟英語語言環境，再配以大量的感性材料和電化教學手段，多給學生提供英語對話、表演、朗讀的機會和時間，組織科學的教學方式，優化教學情景，使學生在情景語境中學好英語，始終保持濃厚興趣。

四、引導反復實踐深化情景

英語課的實踐性是很強的，而“練”才是學生自己的實踐。我在開始接手教二年級的學生時，我就給全班學生每人都起了一個英文名字，上課提問直接叫他們的英文名，并要求他們不僅在英語課堂上使用，在課外也盡可能多加使用，這不僅增加了他們的口語練習的機會，而且使他們對這種語言有身臨其境之感。我還經常創設情景，如用“Guessing Game”操練所學內容，如：學習完動物dog， duck， monkey等單詞后，我就讓其中一個學生扮演動物的相應動作，讓其他學生根據動作進行對話。Guessing Game游戲活動既可以讓學生在游戲中復習鞏固所學知識，又營造了快樂、互動的學習氛圍，提高語言運用能力。

五、運用積極鼓勵喚醒情景

學生是有情感的，學生的情感直接影響到他們的學習興趣及學習效果，只有積極、肯定的情感才能使學生的主體性、創造性得到發展，學生的思維才能更加活躍。正如德國教育家第斯多惠曾經指出：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”我在課堂中要求學生做兩人對話時，我會雙手并排合攏，對學生說：“Pair work， please.”每當Free talk突然無聲時，我會及時輕聲地鼓勵學生：“Don't be afraid. Never mind.”“Have a try.”每當學生回答正確時，我會及時地說一聲：“Good！”“Very good！”“Great！”“Cool！”以表示表揚。學生聽了老師的表揚，心里感到非常高興，充滿了成功感，自信心也增強了，學英語就更起勁了。

六、即時創設活動激活情景

根據小學生學習的特點，小學英語教學要創建以活動課為主的教學模式。例如，我在上“It’sfor you. Happy birthday to you.”這一句型時，剛好當天我們班里有一位學生過生日，我就抓住這一機會，創設了一個真實的情景：我手捧一只點著7支小蠟燭的生日蛋糕，跟著錄音機里同學們所熟悉的樂曲，唱著“Happy birthday to you”，向那位同學走去，其他同學也不由自主地跟著我哼起了歌曲。我邊向她遞上蛋糕邊對她說：“It’s for you. Happy birthday to you.”緊接著，全體學生也情不自禁地說：“Happy birthday to you.”我們共同為那位同學開了個小小的“birthday party.”。他們自然而然從情景中接受了這兩個句型，也知道了它們所表達的意思。

七、組織游戲豐富教學情景

兒童與游戲有著天然的聯系。在課堂上適當地有意識地增添一些趣味性游戲，創設豐富的游戲情景，使孩子們覺得好玩，從而延長注意的保持時間，更有效的參與教學。例如：在學水果單詞：banana、apple、pear、peach等時，我就設計了一個比賽，把全班分成幾大組，每組選出一名代表到教室前面參加比賽，每組代表面向本組同學，教師、臺下同學先后向每組代表發令：“I like…”，要求學生代表按指令拿出正確的水果單詞，全體學生為評判員，用Yes/No隨時做出判斷，全部答對的代表為他們小組獲得一個獎品。通過這樣一個游戲，每個同學都能集中注意力參與這項活動，既得到了聽說讀的訓練，又增強了學生的集體榮譽感。可謂一舉兩得。

總之，小學低年級英語教學的目的就在于激發學習英語的興趣，要使學生愛學、樂學、善學。我們在英語教學中必須要充分利用“情景教學”這一重要方法擴展教學形式，培養、維持和發展學生學習英語的興趣，提高英語教學的效果。

參考文獻

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