六要素在中職英語報(bào)刊教學(xué)中的應(yīng)用初探

摘 "要：本文以一節(jié)結(jié)合報(bào)刊資源Teens進(jìn)行教學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)來探討六要素的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)大綱""六要素 "報(bào)刊教學(xué) "Teens

一、研究的背景

中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材《英語（基礎(chǔ)模塊）2009版》（下文簡稱英語）的出版引發(fā)了全國中職英語教學(xué)工作者對(duì)英語教學(xué)開展了新一輪的學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐。面對(duì)課本教材話題的局限性，教師要尋找更適合的教學(xué)資源，英文報(bào)刊則成為首選。

二、研究的依據(jù)

（1）基本理念及六要素的提出

《中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱（2017版）》（下文簡稱教學(xué)大綱）《英語》的基本理念：發(fā)展英語學(xué)科核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù);構(gòu)建中職英語共同基礎(chǔ)，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求;實(shí)踐英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，著力提高學(xué)生學(xué)用能力;完善英語課程評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)核心素養(yǎng)有效形成;重視現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用，豐富英語課程學(xué)習(xí)資源。《教學(xué)大綱》六大課程內(nèi)容的要素（下文簡稱六要素）包括主題語境、語篇類型、語言知識(shí)、文化知識(shí)、語言技能和學(xué)習(xí)策略。

（2）報(bào)刊教學(xué)對(duì)提升學(xué)生英語能力的重要意義

“報(bào)刊教學(xué)”，英文全稱為Newspapers in Education（NIE），是指利用報(bào)紙進(jìn)行在課堂乃至這個(gè)學(xué)校課程中教育教學(xué)的活動(dòng)，目的是為了提高學(xué)生英語的閱讀、寫作能力以及對(duì)時(shí)事問題的掌握、判別能力。

三、研究應(yīng)用的課例分析

（1）課例分析

下面，筆者以一節(jié)報(bào)刊教學(xué)的課例來探索六要素的應(yīng)用。

主題語境：人與社會(huì)——實(shí)體書店的生存問題

語篇類型：新聞報(bào)道Bookstore struggles to survive （Teens高二版第706期）

學(xué)情分析：中職二年級(jí)的學(xué)生有一定的英語素養(yǎng)，但英語的觀點(diǎn)表達(dá)能力一般，且不善于思考問題及深挖問題的內(nèi)涵。

學(xué)習(xí)活動(dòng)

1.課前活動(dòng)

第一，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。周末利用“21世紀(jì)英文報(bào)”訂閱號(hào)中的聽力音頻（微信關(guān)注），找到高二年級(jí)第706期的音頻材料，進(jìn)行聽力訓(xùn)練或跟讀訓(xùn)練。

第二，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。組織學(xué)生以4人小組為單位，通過預(yù)習(xí)文本，小組內(nèi)分派任務(wù)進(jìn)行分別預(yù)習(xí)，然后課前小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)。

2.課上活動(dòng)

Step 1. Warming-up 讓學(xué)生通過關(guān)于報(bào)刊的話題預(yù)熱今天的討論話題

第一，Do you like reading？

第二，Where can you get access to reading？

第三，How often do you go to the bookstores？

根據(jù)學(xué)生的回答（很少去、從來不去等），引出與文章相關(guān)的話題What happened to bookstores？ They are hard to struggle.

Step 2. Reading 要求快速再次瀏覽文章（課前已預(yù)習(xí)）并完成相應(yīng)的練習(xí)，旨在增加學(xué)生的詞匯積累，檢查他們對(duì)一些字詞的理解和掌握，同時(shí)通過閱讀增加學(xué)生的國際文化視野，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

Step 3. Reinforcement 學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生批判性地思考以下問題，加深對(duì)“在各種閱讀方式興起的時(shí)代，實(shí)體書店的生存問題”的思考。

3.具體思考：

第一，Why is it hard for traditional bookstores to stay alive？ 分析實(shí)體書店的生存環(huán)境。

第二，What are the pros and cons of different reading pproaches？ 回應(yīng)warming-up中的第二個(gè)問題Where can you get access to reading？然后組織學(xué)生用思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行對(duì)比分析，小組討論后找代表在電子白板上寫下他們的討論結(jié)果。等寫生寫完后，再進(jìn)行歸納總結(jié)。

第三，How can we make traditional bookstores stay alive？ 先讓學(xué)生發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，然后利用網(wǎng)絡(luò)資源，開拓學(xué)生視野和思維。看完視頻后，引導(dǎo)學(xué)生思考，除了實(shí)體書店的經(jīng)營要加入時(shí)代的元素、特色風(fēng)格外，其核心主體是什么？從而升華主題——大家要愛讀書。

相關(guān)網(wǎng)頁CCTV英文新聞（無字幕）：

http：//tv.cntv.cn/video/C10423/704ffc268a0e40708548eb517f6d31ce

http：//tv.cntv.cn/video/C10423/9d23e4adf97c41513ed30a8e5a68ba00

Step 4. Assignment.

Write a report about “How to keep bookstores alive” with your own opinions. The report should include 3 aspects： the present situation of bookstores， the comparison of bookstore and e-bookstore （or other reading access）， your suggestions.

（2）教學(xué)設(shè)計(jì)分析

1.選材分析

筆者選了這一篇新聞報(bào)道（多模態(tài)語篇）與學(xué)生討論分析，引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)體書店經(jīng)營背后的問題，指出這個(gè)問題在中國及外國都存在，最終推出實(shí)體書店要轉(zhuǎn)變經(jīng)營理念及大眾要熱愛讀書。

2.活動(dòng)分析

筆者在活動(dòng)設(shè)計(jì)中注重自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的有機(jī)聯(lián)動(dòng)，切實(shí)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、能力水平，指導(dǎo)小組合作的開展。

總而言之，本節(jié)報(bào)刊教學(xué)課結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)及學(xué)生的時(shí)代個(gè)性特點(diǎn)，所有活動(dòng)設(shè)計(jì)均應(yīng)用了六要素，融合了學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，基本達(dá)到了教學(xué)目的，學(xué)生的英語素養(yǎng)及綜合能力得到切實(shí)提高，符合英語學(xué)科核心素養(yǎng)的要求。

參考文獻(xiàn)

[1]《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》（教職成[2008]8號(hào)）.

[2]克拉申“語言輸入假設(shè)理論”對(duì)高中英語教學(xué)的啟示[EB/OL]﹒http：//www.xiaoyuanyingyu.com/lunwen/1198.html.