寓田家炳精神于校本立德樹人之中

摘要：落實立德樹人是黨的十九大報告提出的新時代教育的根本任務，立德樹人就是培育學生的核心素養。田家炳精神集中表現為中華民族精神，弘揚田家炳精神的關鍵是引導學生樹立以愛國主義為核心的百折不撓、不拘一格、敢為人先、務實創新的精神，培育學生振興中華民族的責任擔當意識。

關鍵詞：田家炳精神;立德樹人;校本融合

立德樹人是新時代教育的風向標，既是教育追求的目標，又是教育的過程。立德樹人工作的落實，需要基層學校培育學生符合新時代發展要求的核心素養，就是培育學生文化基礎、自主發展、社會參與的品格和能力。作為田家炳實驗中學，需要利用校本立德樹人的教育資源，根據學生的實際情況，因地制宜地開展具體的實踐活動，應當把培育學生田家炳精神和立德樹人的新時代教育根本任務結合起來，培育學生責任擔當的素養。

一、明確培育學生田家炳精神是校本立德樹人的價值取向

1.將立德樹人工作與學校具體實際相結合

對于普通高中來說，學校的教育不僅是為了向高等教育輸送進一步深造的合格大學生，更重要的是要培養學生適應自身發展和未來社會需要的基本品格和能力，教育目標做到眼前考上高等學府與長遠實現中國夢相結合，教育過程做到培養學生核心素養與迎接高考相結合。高中生即將步入成年，正是世界觀、人生觀和價值觀形成并成熟的時期，引導學生形成正確的公民意識將影響學生一生的發展。愛國人士、香港實業家田家炳先生在全國捐資建設的田家炳學校有幾百所，田家炳先生用自己一生的心血造福桑梓，以報效祖國為己任，堅守“取諸社會、用于社會”的企業理念，弘揚“留財予子孫不如積德予后代”的中華民族傳統美德，希望捐資的學校教育培養的學生應當具有家國情懷和責任擔當意識。因此，田家炳學校要把立德樹人工作與學校具體實際結合起來，有針對性地開展有效的立德樹人工作。

2.田家炳精神是學校立德樹人工作的根本

對于田家炳實驗中學來說，就是要明確田家炳先生拼搏精神的內涵，理解田家炳精神的培育與立德樹人的要求是一致的，是內容與目標的關系。立德樹人的目標是培養新時代振興中華民族的接班人，中華民族的偉大復興歷經艱難險阻，需要中國人民具有不畏艱難、百折不撓的自強不息的精神;需要中國人民弘揚不拘一格、改革創新的時代精神;需要中國人民不忘初心、擼起袖子加油干的務實精神;需要中國人民直面挑戰、敢為人先、自立于世界民族之林的國際精神。這些精種品質正是田家炳先生拼搏精神的概括和總結，正是實現中國夢的未來建設者應該具備的精神品質，應當成為田家炳實驗學校立德樹人之根、學校教育之魂。生活在田家炳實驗學校的高中生要認真學習、繼承、發揚田家炳精神，以田家炳先生為楷模，把田家炳精神作為培育自己核心素養的不竭動力。

二、探索校本立德樹人中培育學生田家炳精神的有效路徑

1.運用田家炳精神引領學校管理，堅守學校立德樹人的教育追求

田家炳先生將一生的心血全部傾注于祖國的教育、衛生事業，學校應當建立起奉獻立德樹人的學校文化，賦予學校辦學理念、校風、教風、學風立德樹人的時代內涵，引領學校各項管理。可以通過評比“田家炳式的形象大使”、開展“田家炳創新精神”立德樹人模范等活動營造學校管理文化，肥沃田家炳的精神土壤。賦予學校新時代立德樹人要求的管理制度，發揮教代會作用，民主制定落實立德樹人工作的教育、教學、科研考核獎勵制度，激發學校工作人員用田家炳精神立德樹人，調動學校工作人員立德樹人工作的積極性。

2.弘揚田家炳精神建設教師隊伍，提高教師立德樹人的職業技能

教師是學校發展改革的主力軍，只有使田家炳精神立德樹人的理念深入教師人心、植根教師頭腦，才能夠使立德樹人任務落地、生根、開花，建設出具有田家炳精神的教師隊伍。其有效路徑是開展教研組、備課組、年級組弘揚田家炳精神的主題活動，通過體驗式主題活動交流、提高教師運用田家炳精神進行立德樹人的職業技能。

3.貫穿田家炳精神開展德育工作，落實立德樹人教育的根本任務

注重克服傳統的、簡單說教的教書育人方法，做到言傳與身教相結合，要求德育T作者提高自身核心素養，積極參與集體研修，時刻不忘個人自修，使自己教書育人的專業水平適應立德樹人教育改革的需要，確立“一言一行皆育人”的自律思想，做到以情感人、以德塑人，認知與養成相結合。立德樹人認知是立德樹人品質形成的前提，穩定的田家炳精神教育行為是新時代田家炳實驗學校立德樹人的關鍵環節。通過序列化的學校、年級組、班級主題活動，用田家炳先生“勤、儉、誠、樸”的高尚品德影響學生、感染學生。

4.融入田家炳精神改革課堂教學，落實對學生學科核心素養的培養

課堂教學是引導學生發揚田家炳精神、落實立德樹人的主陣地，學科核心素養是學生適應未來發展的基礎素養，必須依托學科教學平臺來實現。高中生在初中學科學習的基礎上，學習內容有所增加，又面臨高考的人生轉折點，加上個人社會化處于加快的階段，這正是落實田家炳精神的最好平臺。課堂教學中無論是師生交流互動、教師教學情境設置，還是學生自主學習和探究活動等，都包含著學生敢為人先、實踐創新、知書達禮、修身養性、勤奮學習、志向高遠的教育。

黨的十九大提出立德樹人這一根本任務后，應該賦予弘揚田家炳精神新時代立德樹人的內涵，著力提高學生的品格，這無疑是田家炳實驗學校立德樹人的一項重要舉措。

參考文獻：

[1]吳國章.素質教育 以德為本：對田家炳先生道德教育思想的感悟[J].閩西職業大學學報，2002 （1）.