如何在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，作文教學(xué)是重要的組成部分之一。在如今的素質(zhì)教育環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生的想象力則是較為重要的內(nèi)容。文章分析了在語(yǔ)文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的作用，同時(shí)也提出了具體的培養(yǎng)措施，以期能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);想象力;培養(yǎng)策略

想象力是人類所獨(dú)有的思維活動(dòng)，在豐富的想象力下，創(chuàng)新思維能夠得到有效的激發(fā)，進(jìn)而對(duì)人們的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生較為顯著的影響。為此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力就成為了一項(xiàng)十分重要的教學(xué)T作，因?yàn)槠洳粌H能夠開(kāi)闊學(xué)生的思維，還能夠促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作興趣的激發(fā)，讓學(xué)生得到更為全面的發(fā)展。那么，究竟要如何在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力呢？針對(duì)這一問(wèn)題，筆者對(duì)其進(jìn)行了以下分析。

一、培養(yǎng)學(xué)生想象力的作用

學(xué)生在小學(xué)階段本身就處于思維較為活躍的時(shí)期，這一階段的學(xué)生對(duì)于周?chē)挛锍錆M了好奇，教師如果能夠在這一階段結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況來(lái)拓展學(xué)生的思維，就能進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文寫(xiě)作的興趣。改變學(xué)生在語(yǔ)文寫(xiě)作學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的消極心態(tài)，讓其能夠主動(dòng)觀察事物，積極參與到寫(xiě)作教學(xué)中，從而也就能夠更好地完成寫(xiě)作要求。另外，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的想象力，教師自然會(huì)讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作素材進(jìn)行豐富的想象，讓其從自我思維的角度思考一些較為簡(jiǎn)單的修辭手法，以此來(lái)保障學(xué)生寫(xiě)作的獨(dú)特性和新穎性，從而進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的興趣，讓其感受到寫(xiě)作的樂(lè)趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生想象力的措施

1.營(yíng)造良好氛圍，豐富學(xué)生想象

在傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作課堂上，大多是由教師命題、學(xué)生寫(xiě)作，在這種狀態(tài)下學(xué)生很難進(jìn)入到寫(xiě)作狀態(tài)，寫(xiě)出來(lái)的文章缺乏想象力，生硬、空洞。究其原因，主要是因?yàn)閷W(xué)生本身沒(méi)有愛(ài)上語(yǔ)文寫(xiě)作，只是將寫(xiě)作作為任務(wù)來(lái)完成，自然也就很難有效提高寫(xiě)作質(zhì)量?；诖?，在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師首先要為學(xué)生營(yíng)造出較為良好的寫(xiě)作氛圍，以此來(lái)幫助學(xué)生理解寫(xiě)作素材，之后再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作素材展開(kāi)想象，這樣自然能夠收到良好的寫(xiě)作效果。

例如，教師開(kāi)展語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，如果命題為“我最喜歡的運(yùn)動(dòng)”，學(xué)生的想象力就會(huì)被限制，很容易不由自主地進(jìn)入到傳統(tǒng)的寫(xiě)作模式中，難以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生想象力的目的。但是，教師如果能夠借助問(wèn)答的模式和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡的運(yùn)動(dòng)，同時(shí)思考一下運(yùn)動(dòng)在實(shí)際學(xué)習(xí)和生活中能夠起到什么作用，通過(guò)這種問(wèn)答模式進(jìn)一步打開(kāi)學(xué)生的思維，同時(shí)為學(xué)生營(yíng)造較為良好的寫(xiě)作氛圍，讓學(xué)生在相互競(jìng)答的過(guò)程中得到思維啟發(fā)、產(chǎn)生聯(lián)想，進(jìn)而也就能夠有效激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文想象力，讓學(xué)生明白在寫(xiě)作過(guò)程中應(yīng)該要如何下手，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力的提升。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生想象

在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)的時(shí)候，教師要借助多媒體、導(dǎo)語(yǔ)來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過(guò)生動(dòng)、有趣的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力，以此讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察力和想象力，從而也就能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。寫(xiě)作修辭手法的運(yùn)用能夠使文章變得更加優(yōu)秀，要想讓學(xué)生真正掌握修辭的使用方法，就必須讓學(xué)生發(fā)揮自身的想象力。

例如，在讓學(xué)生描述“雨”的時(shí)候，教師可以先提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們喜不喜歡下雨天呢？每次下雨是不是一樣的呢？如果不是，存在哪些不同？你對(duì)雨天的感受是什么呢？通過(guò)這些問(wèn)題讓學(xué)生積極思考。在學(xué)生回答完之后，教師還可以借助多媒體技術(shù)來(lái)向?qū)W生展示一些不同場(chǎng)景下雨的視頻或者圖片，然后截取不同時(shí)段下雨的音頻，讓學(xué)生閉上眼睛仔細(xì)聆聽(tīng)和品味，通過(guò)這種方式來(lái)幫助學(xué)生更好地感受雨，這樣學(xué)生在描寫(xiě)雨的時(shí)候也就會(huì)更加流暢，促使整篇文章更加生動(dòng)、形象。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的想象力，就應(yīng)該積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的教學(xué)情境，通過(guò)情境進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的想象力。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提升學(xué)生能力

在課程改革過(guò)程中，引導(dǎo)創(chuàng)新、大膽想象可以說(shuō)是較為重要的一個(gè)目標(biāo)。在教學(xué)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維更是有著較為顯著的地位，因?yàn)椴还茉谌魏坞A段，創(chuàng)新思維都是學(xué)生發(fā)展和進(jìn)步的關(guān)鍵。因此，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，要想培養(yǎng)學(xué)生的想象力，教師還需要積極引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，讓其從不同角度對(duì)寫(xiě)作進(jìn)行思考，通過(guò)提升創(chuàng)新能力進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行想象與學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)框架帶給學(xué)生的束縛，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的想象力，真正實(shí)現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力有著較為顯著的作用。寫(xiě)作本身就是學(xué)生思考、創(chuàng)新與實(shí)踐能力的綜合運(yùn)用，需要學(xué)生積累較為良好的生活經(jīng)驗(yàn)和生活素材，而想象力的存在則能夠進(jìn)一步保障語(yǔ)文作文教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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