未來學校，從構建文化課程體系開始

摘要：課堂是學校的主旋律，未來學校的成長應該由基礎課程做支撐。遼寧省沈陽市皇姑區昆山四校從辦學特色出發，生成獨具魅力的“樹（tree）文化課程體系”，用美好的課程傳承校園文化、浸潤美好心靈、描繪未來藍圖。

關鍵詞：未來學校;樹文化;課程體系;延展整合

課程是學校文化變革的密碼，是一所學校凝聚力和活力的源泉。學校只有構建了一致性的課程文化體系，教育才會有靈魂、有方向、有生命力、有未來。結合學校校情，我們以打造精雅文化為課程開發整合策略，攜手育林師的共同體——教師和家長，生成了遼寧省沈陽市皇姑區昆山四校獨具魅力的“樹（ tree）文化課程體系”，讓綠色的生命主旋律演變成了學校特有的未來發展的文化符號。

一、“樹（tree）文化課程體系”的創建背景

1.基于校情

近年來，學校致力于“育木成林”“育林成森”具有四小特色的生態教育體系，在獲得“學校文化實踐基地校”稱號的基礎上，進一步明確了“森林規劃”的頂層設計管理理念，將樹文化滲入學校管理理念的精髓，影響和引領著昆山四校師生昂揚向上、心向陽光，像小樹一樣茁壯成長。

2.基于目標

“樹文化”背后的深層含義是樹人的文化，學校治校的終極愿景就是引領家校、社會，讓“樹寶寶”在快樂中享受陽光雨露的同時，能夠成長為文明人類，以此奠基“樹寶寶”的精雅品格、潤澤精雅教育、健全精雅人格。

二、“樹（tree）文化課程體系”的培養目標

課程是學校的核心產品，要打造特色學校的內涵和靈魂，更需要用課程的理念來經營。“精雅”是學校的教育理念，是一方根植、滋養、潤澤小樹茁壯成長的沃土，昆山四校從為學生一生發展蓄能注力出發，我們將tree課程培養目標定位為：（1） Think-學會思考;（2） Read-愛上閱讀;（3） Elegance-懂得優雅;（4） Enjoy-享受生活。T-R-E-E組成樹（tree）的英語全拼，詮釋了小樹在課程中成長、成人、成才所必修的學習品質。

三、“樹（tree）文化課程體系”的實施措施

聚木成林，融澤致遠，樹文化課程是潤澤生命的教育。“樹寶寶”在年輪式的累積、沉淀中不斷融匯、壯大，猶如課程實施中文化的交融、情感的相匯、精神的融和，使得方寸之地的“小校園”發揮出森林教育的“大效益”，給予學生六年的精雅浸潤，培育學生完整而豐滿的人性。

根據小學生身心發展特點和個體接受志趣，強化“樹文化課程”的實踐體驗過程，激發學生的學習動力，引領學生個性特長發展，我們將“樹文化課程”通過“基礎學科延展課程”與“月主題整合課程”兩大模塊雙軌并行。

1.基礎學科延展課程

基礎學科延展課程，即1+X課程，“1”是指國家課程標準要求的學科課程，“X”是指學科延伸項目活動。學校依據國家課程標準，根據學生的年齡特點，鼓勵教師將學校的課程理念、教學目標與國家課程教學過程相結合，嘗試實現自己的教學主張，將國家課程內容轉化為學生可以參與的實踐學習活動，以提高學生的文化課學習效果。例如，語文與閱讀課程、詩歌、故事、小作家園地的親密牽手，美術學科和書法的高度融合，音樂學科與小樂器、非洲鼓、京劇學科的有效對接，體育學科與籃球、藝術健美的強強聯手，英語學科與繪本誦讀、動畫配音的多彩組合等多元的學科元素激發了學生的學習熱情，同時也對教師提出了更高的要求，讓原本的學科課程更加豐盈。多學科的綜合性學習完成了做學問由少及多的量變、由多到精的質變，使一成不變的學科內容經過有序的排列組合、拓展和深入，煥發出了新的生命力。

2.月主題整合課程

學生的生活原本是一個整體，我們不能人為地把他們完整的經驗分成不同的學科領域，把他們完整的生活割裂為家庭生活、學校生活和社會生活等幾大板塊。如果要使學生所學的內容對其成長具有意義，就必須用一些融合的形式使各科課程內容要素有效地聯系起來。基于上述認知規律，學校的月主題整合課程應運而生。

校月主題整合課程時間表：（1）九月——秋之韻：探究show（探究自然，創意生活）;十月——愛之魂：感恩show（愛的教育，生生不息）;十一月——雅之行：優雅show（漫步藝林，品味人生）;十二月——精之美：傳承show（不忘初心，古今貫通）;三月——德之馨：好習慣show（點滴規范，精雅養成）;四月——教之臻：悅讀show（暢游書海，覓求真知）;五月——體之蘊：健美show（儲蓄健康，茁壯成長）;六月——夢之錦：成長show（完美展現，注力續航）。

目前，月主題整合課程已經在昆山四校循環開展了三個學年度，經歷了由初期的群體教育、突出生長點，到目前開展探究合作、延展伸長點，現正在努力向發展學生個性、注力茁壯點推進的理想進程邁入。月主題整合課程的實施，強調的是知識的廣度而不是深度，關心的是知識的應用而不是知識的形式。我們更期望學生能夠在課程中，將個體所獲得的能力歸璞于社會、家庭，應用于實踐，完成課程的良性循環，真正促進學生的個性發展，真正讓棵棵小樹向陽、向上生長。

筆者認為，未來的課程設置萬變不離其宗，它一定是教給學生一生有用的東西。為未來儲備，向未來出發，讓我們用美好的課程塑造精雅的教育，用特色課程傳承校園文化，用課程浸潤美好心靈，用課程與實踐連接，用課程指向未來！

參考文獻：

[1]薇薇恩·斯圖爾特.面向未來的世界級教育[M].杭州：浙江人民出版社，2017.

[2]曹文平.課程文化構建：打造名校的必由之路[J].教育研究與評論（小學教育教學），2010（3）.