特殊的學生特殊的教育

蘇霍姆林斯基說：“最完備的社會教育是學校——家庭教育。”在影響孩子成長的各種因素中，家庭教育和學校教育是最重要的兩個，整合家庭教育和學校教育，形成教育合力，對孩子的健康發(fā)展非常必要，這也是對學生進行心理健康教育的主要方面，尤其是中學階段的學生，學校教育更加突出重要。為此，教師學習和掌握心理衛(wèi)生常識尤為關鍵。

一、創(chuàng)設班級美好的情感氛圍，為學生創(chuàng)造一個平等、和諧、愉悅的學習環(huán)境

（1）給予特殊學生一份誠摯的愛與信任。離異家庭的孩子不但得不到一份完整的家庭溫暖和愛護，而且往往過早地受到世態(tài)炎涼的傷害。他們最怕的就是受到別人的冷落，最缺少就是一份真情的關愛，如果教師能從感情上親近他們，從生活上關心他們，他們就能從教師的愛中得到鼓勵，獲得前進的動力。也有不少父母離異的學生因為自己在某些方面比不上別人，就覺得自己低人一等，能做好的事情不敢做，膽小怯懦。對學習和生活喪失信心。對于這種學生我就給他創(chuàng)造機會，制造榮耀，培養(yǎng)成就感，使其自強自信。

（2）建立良好的師生情感。良好的師生情感是教育的基礎。教師是教育活動的主導者，在教育活動中居于支配地位。因此，教師要從了解學生的心理出發(fā)，實現(xiàn)師生間的情感溝通，使教師的要求轉(zhuǎn)化為學生的要求，使學生因真實感受到教師的親切與善意而樂于接受教育，消除心理上的障礙。特殊生常因受到老師的批評，同學的埋怨，家長的訓斥，感到在班級上抬不起頭來，老是覺得自己不如別人。進取向上的心理失去了平衡，消極地對待學習，信心不足，自甘落后，形成自卑心理。其實每個學生都有其長，亦有其短，特殊生也不例外。因此，教師要善于發(fā)揚其閃光點，引發(fā)求知欲，促其上進。可見抓住了一個小小的閃光點，便揚起了特殊生自信的風帆。一點小小的突破，讓特殊生體會到了做人的尊嚴，讓學生感受到集體的溫暖、拂去心靈的陰云，于是特殊生的轉(zhuǎn)變便從這里開始了。

（3）創(chuàng)造心理吐露的機會。班主任要想了解學生的心理，除自己細心觀察外，還要想法為學生創(chuàng)造自我吐露心理的機會，讓學生在平等、安全的心境下敞開心扉、吐露自己的心聲。如：經(jīng)常性地開設心理衛(wèi)生知識講座，進行心理咨詢活動，幫助學生調(diào)整好心理狀態(tài)，促使學生心理健康發(fā)展。召開主題班會，活動課，個體體驗，心理評價等形式及時了解學生的心理動向。師生同辦心理報刊《心靈驛站》，構(gòu)架師生心靈的橋梁。創(chuàng)辦《知心姐姐信箱》，及時解決學生的心理問題。

（4）加強自我意識教育，讓學生正確評價自己。為了拉近與學生的距離，我改變了自己習慣的工作方法，當著同學的面不去批評他們，利用一切機會跟他們接近，談話時改變自己比較習慣的嚴肅表情，談話的內(nèi)容不涉及學習，讓他們建立自信。其次，幫助學生進行正確的自我認識，從而正確評價自我。再次，我利用班隊活動和心理健康教育課，開展一些以增強學生自我意識為主的活動。比如這個學期，我還在班里開展了數(shù)節(jié)班隊活動課，其中以《你尊重我了嗎？》，效果最為明顯。通過這節(jié)課，學生不僅能夠找出自己的缺點，還能看到別人的優(yōu)點，并且學會了互相找缺點，發(fā)揚優(yōu)點，并努力把自己的缺點改成自己的最大的優(yōu)點。并讓特殊學生參與班級管理，讓學生在成功中建立自信，融入班集體。

二、調(diào)節(jié)學生的情緒，緩解學生的心理壓力

一方面，教師要引導學生發(fā)展積極的自我感受，從情景中去體驗積極的感受。另一方面，教師要努力創(chuàng)設一個寬松的心理環(huán)境氛圍，讓學生充分表達內(nèi)心的感受，對不良情緒適當疏泄，不要讓負性情緒長期存在下去，學會對危險情景不畏懼、不焦慮、不回避，合理應對，并學會尋求外界幫助。再者，要積極提高學生對社會環(huán)境的適應能力，增強耐挫力，提升自信心，培養(yǎng)其堅韌的個性品質(zhì)和良好情感資質(zhì)，以緩解學生的心理壓力。利用心理輔導講座、心理活動課、班會等多種方法途徑，扎實有效地開展好心理健康教育活動等日常工作，讓每一個學生認識到心理健康是個人成長的需要。

三、幫助家長樹立正確的教子觀，讓孩子卸下身上的包袱

現(xiàn)在，家庭關系破裂，生活中遭到不幸的孩子增多，對于這些學生我們應給予更多的愛，同時，還要做那些因遭受挫折而心理變態(tài)的家長的工作，幫助他們營造一個有利于子女成長的家庭環(huán)境。

（1）幫助家長設定合理的期望值。俗話說：“期望越高，失望也越大”。一個恰當合理的期望，有利于心理平衡，孩子也能在輕松、愉快的氛圍中學習，一舉兩得，何樂而不為呢？因此我告訴家長，不要急于求成，家長應敏感地發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，從孩子本身的愛好出發(fā)，并按照孩子自身學習的興趣，因勢利導地加以培養(yǎng)。在孩子學習方法、學習習慣上多加關心、幫助，提出具體的做法和要求。如要求孩子到家后馬上做家庭作業(yè)；孩子學習遇到困難，和他一起查找資料等。這樣一來，孩子就能在一個十分輕松的環(huán)境中學習。

（2）轉(zhuǎn)變家長“只重分數(shù)”的觀念。建議家長必須走出以單純的分數(shù)來衡量孩子學業(yè)優(yōu)劣的誤區(qū)。當孩子考試成績不盡人意的時候，不要一味的責怪，而應幫他們分析這次失利的原因，找出根源和問題的所在，鼓勵他們在以后的學習中克服缺點，爭取好成績。重要的是讓孩子認識到：分數(shù)不能全面反映自己的實際發(fā)展水平，不能說明一個人的實際能力的高低。教導孩子不要因為自己的成績差，就認為自己笨，因此消沉下去。這次考試成績不理想，不要緊，只要不斷找原因，總結(jié)經(jīng)驗，再加把勁，成績一定會有所提高。這樣，孩子承受挫折的能力就會大大提高，學習勁頭也會更足。

把特殊的愛，給特殊的學生，全社會都來關心愛護特殊學生，從方方面面做起，特殊學生的轉(zhuǎn)變工作一定會有美好的明天。