淺論初中語文在新課程改革推進中必須始終貫穿素質教育

內容摘要：本文通過初中語文在新課程改革推進中必須始終貫穿素質教育的論述，強調了初中語文新課程改革應借助多媒體教學和語文活動課教學等形式，充分揮學生主體作用和教師引導作用，切實提高學生素質，培養適合我國社會主義現代化建設的需要和迎接國際競爭的合格人才。

黨的十五大報告所指出：“我國現代化建設的進程，在很大程度上取決于我國國民素質的提高和人才資源的開發”，“發展教育事業，提高全民族的素質，把沉重的人口負擔轉化為人力資源優勢，這是我國實現社會主義現代化的一條必由之路。”

為滿足我國社會主義現代化建設的需要和迎接國際競爭的迫切需要，提高國民素質，開發人力資源。我省義務教育實施了新課程改革，在推進新課程改革過程中，緊緊抓住全面提高學生素質這根弦。廣大教師在教學實踐中銳意進取、積極探索，取得了不少成績和經驗。而在初中語文實際教學中，初中語文新課程所需理論和觀念，應體現語文的工具性和人文性有機統一，利用現代化教學手段，在“自主、合作、探究”的教學過程，把學生的主體地位與教師的主導地位聯系起來，把語文教學與社會生活聯系起來，重視學生實踐，既生動活潑又扎扎實實地進行語文教學，進而全面培養和提高學生的語文素養。現筆者結合自己在初中語文新課程改革過程中的教學實際，談談對初中語文新課程改革的幾點粗略的看法。

一、借助多媒體教學，全方位提高學生審美教育質量

語文與多媒體結合，是時代的必然。要提高語文審美教育質量，必須充分利用各種現代化教學手段。這一點，已為越來越多的人認識。在當代教學活動中，所有現代化手段，指將錄音、幻燈、錄象、閉路電視、電視廣播、電影、電子計算機等等盡其所能地為教學服務。應用現代化手段的特點是沒有時間和空間的限制，完全可以由教師主動地、廣泛地組織應用。充分利用現代化手段，可以有充分的機會使學生受到全方位的教育。現代化教學手段對傳播文化知識，交流教學經驗，促進語文審美教育的健康、持續發展，在提高語文審美教學質量方面能起到不可估量的作用。

二、利用語文活動課，切實處理好“教”與“學”的辯證統一

初中語文本每二周即一個單元開設了一個課時語文活動課，教學中要充分發揮其優勢，真正取得實效，切實解決好教師的靈魂作用和學生主體作用，既要注重學生的主體地位，又要發揮教師的主導靈魂作用。為此：

（1）確立學生是教育的主體，改變傳統教育觀念。我國教育一直是“應試教育”，著眼于分數和選拔，以考取高分獲得升學資格為目地，屬急功近利的短視行為；重視高分學生，忽視大多數學生和差生。而重視高分學生，更確切說，是重視高分。這就違背了義務教育的宗旨，違背了“教育機會人人均等”的原則。緊緊圍繞考試和升學需要，考什么就教什么，所實施的是片面內容的知識教學。只教應試內容，忽視了非應試能力的培養。大搞題海戰術，猜題押題、加班加點、死記硬背、“填鴨式”等，不僅加重了學生的課業負擔，也使學生的能力得不到全面的培養。其結果：多數學生受到忽視，產生厭學情緒，片面發展，個性受到壓抑，缺乏繼續發展的能力。無法適應我國社會主義現代化建設的需要和迎接國際競爭。而初中語文課必須始終貫穿素質教育，素質教育是“以提高民族素質為宗旨的教育。它是依據《教育法》規定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育。”學生的成長主要依靠自己的主動性，充分發展學生的個性，發揮學生積極主動精神，發揮學生個性特長，發揮學生學習的主動性，引導學生自尊、自重、自主、自律。推動學生不斷地發展和完善自身的素質。語文課應強調教學活動過程中學生自始至終的積極參與，強調學生在教學活動過程中自我設計、自我活動和自我感受、體會，促進學生把學過的語文知識進行消化、吸收并轉化為能力。如利用上初中語文活動課等，盡量把知識轉化為實踐，進而轉化為能力。

（2）確立教師是教育的引導體，更新教育理念。如在語文活動課中，教師并不意味著教師可以放任不管，讓學生自發“活動”。教師必須精心備好每一節課，明確活動目的，活動準備，活動方法，精心組織活動過程。在活動中妙傳授學科有關的知識、法規、原則，加強教學的直觀性、活動性，讓學生在具體生動的情境中去感受，去體會，去發現。教師切忌越俎代庖，暄賓奪主。教師在活動中必須講究引導點撥，相機行事，靈活應變，活動結束后作好點評等。

當然，語文活動課要充分發揮其優勢，真正取得實效，必須切實解決好教師的靈魂作用和學生主體作用，既要注重學生的主體地位，又要發揮教師的主導靈魂作用。活動課自然以學生的自主活動為主，教師切忌越俎代庖，暄賓奪主。但不意味著教師可以放任不管，讓學生自油“活動”。課前對活動教案的設計，活動中的組織、引導、點撥，活動結束后的總結、點評等等，教師為此要付出心血和汗水。教師講究的是引導的藝術，相機行事，靈活應變。同時要切實保證每一個學生都能主動參與活動。語文活動課的主體是要每一個學生，因此讓每一個學生都能根據自己的特點和興趣，積極參加語文活動。在組織活動過程中，應分類要求和指導，根據活動的內容構成和學生的情況，適當分工，適當輪換，發揮各類學生的特長，促使全體學生都得到學習和發展的機會。使語文活動既生動活潑，又切實有效，學得輕松愉快，注重活動形式的趣味性、生動性，上的有聲有色，實實在在，讓學生樂意參加，各有收獲。

總之，在語文課程改革中，需要研究的問題還很多。在推進新課程改革過程中，必須始終緊緊抓住全面提高學生素質這根弦，在語文教學中，借助多形式教學，既注重學生的主體地位，又發揮教師的主導作用。切實保證每一個學生都主動參與活動，使語文課既生動活潑，又切實有效。以滿足我國社會主義現代化建設的需要和迎接國際競爭。

參考文獻：

（1）《中國教育改革和發展綱要》

（2）《面向21世紀中小學素質教育論綱》，山東教育出版社