中小學立德樹人根本任務實現路徑研究

摘要：新時期教育以培養“全面發展的人”為核心，以落實“立德樹人”為根本任務。學校應該積極探索實現這一根本任務的最佳途徑，創新工作機制，轉變工作模式，從傳統的“教師一學生”的單一模式升級為“教師一學生一家長一社會”的多元參與模式，讓家長和社會都參與到學生的道德養成過程中，從而實現真正意義上的立德樹人。

關鍵詞：立德樹人;根本任務;實現路徑

在新的時代背景下，社會對學生的思想品德素質提出了更高的要求。以往僅依靠學校教育來塑造學生思想道德素質雖然有效，但是其作用有一定的局限性，不能讓學生的個人道德修養得到全面發展。新的德育要求需要學校重新審視以前的管理，讓家長和社會共同參與到學生的德育工作中來，通過內、外聯動的德育工作機制，推動立德樹人這一根本任務的圓滿實現。

一、家庭教育是基礎

孟子曰：天下之本在國，國之本在家，家之本在身。論述的是天下、國家、家庭、個人之間的關系。天下的根本在于國家，國家的根本在于家庭，家庭的根本在于個人。家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學校。家庭教育從人之初播種開始，影響人的一生，從上古傳承至今，一以貫之。經過幾千年的積淀，形成特有的家教、家風、家訓。

然而，近代一百多年戰爭的摧殘，造成文化自信的動搖，使得圣賢文化遭到巨大破壞，傳統的道德觀念幾近垮塌。即便是改革開放以后，尤其是提倡一對夫妻一個孩的時代，經濟條件好了，但是并未出現“倉廩實而知禮節，衣食足而知榮辱”的文明景象，說明我們的教育依然存在問題。

習近平主席以戰略家的眼光看到了家庭教育的問題，指出不論時代發生多大變化，不論生活格局發生多大變化，我們都要重視家庭建設，注重家庭、注重家教、注重家風。因為家庭是國家發展、民族進步、社會和諧的重要基點。在十九大報告中明確提出，建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業放在優先位置，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人。

二、學校教育是延伸

學校教育是由教育工作者承擔，在學校里進行目的明確、組織嚴密、系統完善、計劃性強，以影響學生身心發展為直接目標的社會實踐活動。學校是教育最主要的場所，學齡階段是一個人身心發展和人格形成最重要的時期。由于家庭教育的缺失、社會教育的混亂，人們把所有希望都寄托在學校教育上，豈不知學校教育是家庭教育的延伸。

如何最大效率地發揮學校教育的育人功能，領導是關鍵、教師是主導、學生是主體、課堂是載體、活動是輔助。其中，打造師德高尚、業務精湛、實施高效的教師隊伍是重中之重。學校黨政領導和中層領導要率先垂范、帶頭學習，還要把方向、管大局、做決策、保落實。教師要學為人師、行為世范，潛移默化地對學生進行正確的世界觀、人生觀和價值觀的引導，把社會主義核心價值觀巧妙地融人到課堂中，開展豐富多彩的業余文化生活，以提升學生的道德修養和藝術情操。

三、社會教育是發展

社會教育指一切社會生活影響個人身心發展的教育。社會教育范圍廣闊無垠、形式復雜多樣、層次參差不齊、質地優劣多變，人人都是施教者，又都是受教育者。現代社會由于科學技術的迅猛發展，社會知識總量的激增，學校教育已經不能適應社會的要求，青少年一代的成長也迫切需要社會教育的密切配合。社會要求青少年擴大社會交往，充分發展其興趣、愛好和個性，廣泛培養其特殊才能，因此社會教育對廣大青少年的成長來說，有極其重要的意義。同時，學生知見未開、定力不夠，因此參與和接受社會教育應該有一定的目的性和選擇性。

四、圣賢教育是歸宿

圣賢教育就是以儒釋道為主的傳統文化教育，把培養品德高尚、有超凡才智的人作為目標。儒家有一整套完備的立德樹人教育體系，《大學》提出的三綱、七證、八目等值得借鑒。三綱是指明明德、親民、止于至善，這里的明德和三字經里的“人之初，性本善”的“本善”是一個意思。“茍不教，性乃遷”，假如不接受教育，本有的本善天性會隨著后天習氣的染污而遷變。那么，教什么？怎么教？于是就有了“知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得”的七證功夫，概括為知、止、定、靜、安、慮、得。因此，明明德屬于自立立人的自覺過程，自覺不是目的，上升到親民層面就是覺他，叫別人也覺悟，也明明德。于是就有了八目，所謂格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下，把自覺、覺他做到圓滿、做到極致就是止于至善?？梢娙V、七證、八目是一體的。那么，如何將三者統一起來？孔老夫子教導說：好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。知斯三者，則知所以修身。知所以修身，則知所以治人。知所以治人，則知所以治天下國家矣。

古時讀書志在圣賢，今時讀書旨在賺錢。時代的價值取向顛倒，我們要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，不把圣賢教育與家庭教育、學校教育、社會教育有機結合起來還是一紙空談。

綜上所述，立德樹人這一任務并非僅靠學校教育就能得以實現的，還需要家庭和社會、社區的共同參與。學校應該將學生的思想品德理論教育與課外的實踐活動相結合，使得學校教育與家庭教育、社會教育三者通過圣賢教育有機融合，相輔相成、相互補充，讓學生從認識到實踐、從理論到經驗，一步步地提升自身的思想道德素質，形成一個健康、健全的價值觀體系，真正成為社會主義的接班人。

參考文獻：

[1]王蕓，中學教育立德樹人根本任務的實現路徑研究[J].長江叢刊，2016（24）.