核心素養下小學數學運算技能的培養

摘要：學生運算技能的培育，需要教師指導學生運用數學思維對自身多方面的運算技能進行提升。另外，數學核心素養提升的重要一點在于，運用已經掌握的數學知識解決實際生活中的問題，且據此找到科學、合理的問題解決方式。

關鍵詞：小學數學;核心素養;運算技能

在數學教學中，學生運算技能的培養對其正確理解運算算理，尋找簡便、合理的運算方法解決問題幫助極大。在當前課程改革不斷深入推進中，運算技能已經成為《義務教育數學課程標準（2011年版）》反復強調的問題，這實際上又是學生形成數學方面核心素養的關鍵符號。那么，教師應該怎樣在核心素養下強化小學數學運算技能的培養呢？

一、創設數學情境，強化運算技能

數學問題情境，實際上是指直接或間接存在于特定數學真實的任務環境中，它涵蓋了數學問題、知識背景、數學表征，以及如何操作的空間等。在創設小學運算教學的情境問題時，教師要按照運算特點和學生在年齡、心理等方面的特征來進行，兩種常用的方法就是生活體驗法和模擬現實問題法。

生活體驗法是指在學校學習中，學生關于數學知識的學習，是集合、總結生活中典型的數學問題。在此基礎上，教師可以指導學生以現實數學知識的角度研讀教材，使生活經驗和課堂知識互動起來。例如，在教學“角的初步認識”時，教師可以用生活中學生常見和常用的書本、三角尺，幫助他們加深對邊、角含義的理解。

對模擬現實問題法來說，重要的是建立數學知識和問題之間表征的聯系，創設生活實踐中表征吸引力強的情境問題。例如，在教學“有余數的除法應用”中船的租用問題時，教學情境的創設就可以圍繞呼啦圈展開，4個人可以圈在一個呼啦圈里面，14個人需要幾個呼啦圈？此問題不僅形象直觀且趣味濃厚，模擬這樣的情境，學生對有余數的除法應用和運算就會有更好的理解和掌握。

二、注重生活聯系，重視運算技能

學習小學數學應該緊密聯系現實生活，學習運算方面的技能，其目的就是恰當地解決在生活中遇到的困難。因此，教師在解釋數學知識時要滲透核心素養理念，并不是漫無目的和信口開河，其教學目的鮮明、針對性強，以便學生能夠輕松掌握數學知識，并提高運算技能。

例如，在教學“混合運算”這節課之前，教師應該用核心素養講授運算的方法和技巧時，就要學會有目標的教學，按照所授班級學生之間不同的學習技能，教師設計的教學目標也應該有鮮明的差異性，使知識的傳授都能使學生受益。對于運算來說，運算原理只需要學困生掌握就行，對在運算中挑戰性較強的題目，教師可以有意安排給優等生，給他們自由探索的時間和空間，有效提升自身的運算技能。核心素養視域下培養學生的數學運算技能并非一蹴而就，需要點滴積累，教師對核心素養的使用需要過程設計，以調動學生探究新知識的興趣和欲望。

三、正視三算統一，深化運算技能

所謂三算，即口算、筆算和估算。口算和筆算都屬于一種心智活動，但是口算對學生的運算能力要求更高，特別鍛煉學生的創造性思維能力、注意力和記憶力。筆算則能促進學生養成良好的學習習慣，讓學生有機會在運算過程中出現錯誤時能夠自行更正，增強學生對運算質量的責任感，養成驗算的習慣。在生活中最常用的方法還是估算，估算是在心算和口算的基礎上，對運算結果的取值范圍進行大致的估計，這也是驗證運算結果的有效方法之一。現實生活中有很多與估算相關的問題。例如，小明今天要和媽媽一起去超市購物，媽媽只帶了200元錢，但是有五樣東西是必須購買的，其價格分別為27元、16元、70元、48元和25元，試問媽媽帶的錢夠不夠？教師在學生口算和估算后進一步提問，估算習慣的養成有利于學生的行為更有計劃性。

四、講究運算多元，加強運算技能

數學核心素養是運用多元思維解決數學問題，在解決問題的過程中不斷激活自身的思維，強化對數學問題的敏感性，此種數學素養對處于基礎學習階段的學生尤其關鍵。培養學生的數學運算能力，要求教師對學生的發散思維不斷引導，不斷用新的思維方式思考，不斷尋找新的運算形式，以求得問題的解決。實踐告訴我們，學生數學潛能的激發需要依靠多元化的運算方法，由此學生的數學素養才能不斷提高。

例如，在教學“相同數字加法”時，教師可以引入乘法運算，目的是使學生在鞏固加法運算的同時，也一并掌握乘法的運算法則，這樣學生在運算時就可以使用多元化的法則，學生的運算能力就能夠得到鍛煉與提升，其數學素養在多元化的運算方式中也得到了增強。小學生到了高年級，其運算技能必然是他們學好數學課程的重要根基。因此，在進行數學運算時，教師要引導學生創新運算方法，要求學生擺脫自身固有的思維模式，在運算中尋找新的路徑和程式，這樣學生才會對多元運算法情有獨鐘，有效提升自身的數學素養。

總體來說，學生運算技能的強化是其今后進一步學習數學學習，乃至其他學科深化學習的重要基礎。核心素養下小學數學運算技能培養的重要環節，就在于教會學生具備數學思維，并用此種思維集合數學的公式、定理，實施數學運算中問題的解決方式，正是數學核心素養的有效體現。學生數學核心素養的提升，可以幫助學生對數學運算知識的有效掌握和理解，對于提升學生的數學運算技能提供很大的幫助。

參考文獻：

[1]劉雙芹，聚焦數學核心素養下的學生運算能力的培養[J].新課程（上），2017（8）.