會計教學中微課教育的應用策略

摘 要：目前我國科學技術不斷快速發展，對于教育的要求越來越高，由于傳統的課堂教學已經難以滿足社會的發展腳步，并且傳統的教育方式使本就枯燥的會計教學更加無趣，使學生對于會計學習逐漸失去興趣，因此提出微課教育模式，為響應國家的號召微課教育作為新型的教育模式被應用于各個學科的教育中，其中，在會計教學中的應用能夠使學生對于會計學習更感興趣，從而能夠牢牢掌握會計基礎知識，在實際操作中能夠有效的將基礎知識進行融合，以此來提升會計課堂的教學質量，從而能夠提升我國會計教學的整體水平。

關鍵詞：會計教學；微課教育；應用策略

引言

在新課改的背景下，對于我國的會計教學進行全面的改革，將傳統的教育方式進行改變，在會計的教學課堂中運用全新的微課教育模式，通過微課視頻的播放能夠提升學生的積極性，有效的改變課堂教學質量，同時，營造出輕松愉快的課堂教學氛圍，使學生在此種課堂氛圍中進行有效的會計知識的積累，以此來形成堅實的知識基礎，在進行實際操作過程中能夠減少錯誤的發生機率，使學生的會計專業技能不斷提升，從而滿足微課教育模式的教學目標。本文基于以上觀點，首先簡介微課教育，其次分析微課教育在會計教學中應用的優勢，然后表明現階段微課教育應用會計教學現狀，最終提出微課教育有效應用會計教學的策略，以此來不斷提升我國會計教學水平，為我國培養出優秀的會計人才。

一、微課教育簡述

（一）微課教育概念

微課教育模式首先由外國學者首先提出，在我國由廣東教學先行應用，之后，逐漸應用于我國各大學校，其中應用的原因主要是微課教育以視頻教育為主，教師能夠將教材中的重點知識制作成為視頻，在課堂上進行播放，能夠使學生充分了解到課堂教學的重點，以此來提升課堂教學質量。

（二）微課教育特點

微課教育的最大特點就是在課堂上運用視頻進行教育，并且，微課視頻時間較短，通常在三到五分鐘，能夠有效的減少不必要的時間浪費，同時，微課教育模式更容易操作，使教師能夠在課堂上利用微課教育模式進行建立教學情景，使學生們能夠積極參與，從而加深學生對知識的印象。

（三）會計微課教育特點

微課教育應用到會計教學中，使會計教學變得更加開放，學生能夠通過網絡進行學習會計知識，使學生在學習過程中感受到主體地位，能夠自主進行選擇學習課程，使其學習更加具有自由性，以此來提升學生對于會計學習的熱情，從而能夠自主進行學習，養成良好的學習習慣。

二、微課教育在會計教學中應用的優勢

（一）有利于會計電算化教學

會計行業具有一定的保密性，其操作要求具有隱蔽性，在會計電算化教學中，傳統的教育方式僅是將理論知識進行傳輸，忽略培養學生的實際操作，因此導致學生的電算化技術較差，微課教育模式能夠使學生在進行觀看視頻的同時進行實際操作，能夠有效的培養學生的實際操作能力。

（二）有效的實現資源利用

在會計教學中，學生在課堂教學中遺漏一些知識點就無法跟上教師的思路，從而影響課堂學習效率，而微課教育模式能夠使學生在課下依舊能夠學習到在會計知識，教師將錄制的視頻發送到網絡上，使學生即便遺漏一些知識點依舊能夠跟上教學進程，以此來提升會計教學質量。

（三）幫助學生建立會計知識模型

微課教育模式能夠使學生進行自主學習，在微課上學習到的知識點通過教師的講解能夠將遇到的問題分析解決，從而加深會計基礎知識的印象，以此來形成會計知識網絡，在未來的會計工作中能夠較少錯誤的發生，通過自身的基礎知識網絡能夠加強會計專業技能，從而達到國家對于會計職業的要求。

三、現階段微課教育應用會計教學現狀

（一）重點知識欠缺針對性

在國外的微課教育中以學生作為主體，在網絡上構建學生學習交流的平臺，使學生能夠互相進步，但在我國的微課教育模式中，教師受到應試教育的影響，在進行微課教學時依舊忽略學生的主體地位，并且在制作視頻時沒有針對重點知識進行制作，導致學生在觀看視頻時依舊抓不住重點，失去微課教育的真正意義。

（二）未擺脫傳統教育模式

教師在運用微課教育模式時依舊未擺脫傳統教育模式帶來的影響，在微課教育中依舊將自身作為教育主體，將微客視頻制作的過于精美，展現教師的個人風采，使學生在觀看視頻時依舊無法理解會計知識，從而難以形成興趣，因此使微課教育在會計教學中的應用失去應有的價值以及功能。

四、微課教育有效應用會計教學的策略

（一）實施多元化教學

在會計教學中傳統的教育方式已經無法滿足現代社會的發展要求，因此在會計教學中應用微課教育模式，對于學生進行多元化教學，如在微課視頻制作時將生活中有關會計的知識進行融和，使學生能夠深刻理解會計知識，從而能夠牢牢掌握學習到的知識，以此來體現微課教育的真正意義。

（二）科學制定微課

會計教師再進行微課教育時應科學的制定微課教育模式，在課堂上不能夠完全應用微課教育模式，應結合學生的實際情況科學的安排微客課程，以此來為學生帶來更優質的會計課堂教育，如進行較難理解的知識講述時運用傳統課堂教育模式進行詳細講解，在實際操作時進行微課教育模式，以此來提升學生的綜合能力。

五、結語

綜上所述，微課教育模式在會計課堂中的應用能夠有效的提升會計課堂教學質量，從而能夠對于學生培養會計綜合能力，使其在未來工作中能夠更加優秀的進行發展。

參考文獻：

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作者簡介：呂冰妍（1980-），女，漢，籍貫：河北威縣，學歷：研究生，職稱：講師，畢業院校：鄭州大學，畢業專業：財務管理，研究方向：會計，國際會計，工作單位：河南財政金融學院。