談轉化學困生的工作體會

摘 要：提起學困生，教師就頭痛不已。但若對學困生不聞不問，不及時轉化，可能對其今后的發展造成不良影響。如何對學困生進行有效轉化呢？文章結合筆者的實際經歷，為有效轉化學困生提出幾點建議，以期能給廣大教學工作者提供借鑒。

關鍵詞：學困生；轉化；工作體會

春華秋實，又到了莘莘學子收獲的時節。7月以來，筆者先后收到了多名學生考上理想大學的喜報。其中最令人欣慰的是當年的“搗蛋鐵三角”都拿到了理想的大學的錄取通知書。

2010年，筆者接手六（3）班的教學工作，最令人頭痛的是這個班有全校最出名的“搗蛋鐵三角”。他們上課不專心聽課，時而睡覺，時而說話，時而打擾其他同學。從不按時完成作業，還不時撒謊，并且影響其他同學的學習。三人為首者是小銘，其他兩人分別是小明和小鵬，小銘自稱“大俠”，他身強體壯，各科平均成績40多分；小明各科平均成績50多分；小鵬各科平均成績也是在40到50分之間徘徊。他們三人經常稱兄道弟。不管是本班還是其他班的同學有什么矛盾，他們總愛插上一腳，不問緣由，僅憑自己的感覺去“調解”同學間的糾紛，誰不順從輕則破口大罵，重則拳腳相向。班里和其他班不少同學都被他們欺負過，最嚴重時曾把同學打到要住院。如果不對他們進行及時的轉化，將不利于他們的身心健康發展。下面，筆者將結合轉化“搗蛋鐵三角”的過程，談談對學困生轉化的幾點體會。

一、聯合科任教師，通過多種渠道深入了解學困生

由于當時缺乏轉化學困生的經驗，筆者與科任老師先后召開了多次專門會議，研究轉化的工作方案。決定從以下步驟著手，首先詳細了解這幾年以來他們的具體表現，包括紀律、學習態度、學習成績等情況；其次聯合科任老師進行家訪和單獨家訪；再次是及時通過電話與家長進行溝通。

經調查了解，他們三個原來都不是學困生，學習成績和表現均是中上甚至是優秀，只是因家庭變故而變成如今的樣子。一年級到三年級期間，小銘紀律良好，學習成績一直是良好或優秀，很多時候能受到教師的表揚。在家時，他的父母能監督他按時完成作業，也對他的學習給予一定的指導。他父親經常給他講《水滸傳》的故事和“黃飛鴻”“方世玉”等英雄關于江湖道義方面的故事，培養了他愛讀書也愛講江湖義氣的品質。但在三年級的暑假時，父親因過失傷害罪被判刑。這措手不及的變故使小銘的精神大受打擊，性格大變，同時由于缺乏指導和監管，成績也隨之下滑。但受江湖義氣的熏陶，總想去主持“正義”，時時插手同學間的各種矛盾并通過武力來充當所謂的“裁判”，在上課時經常看武俠書，影響了各科的學習成績。小明在四年級第一學期以前學習成績是很優秀的，每學期的綜合成績一直在班里三甲內，年級排名也居前列。他的父親很重視他的教育，因此小明的表現和學習成績一直很好。家訪時，從墻上貼的獎狀可以看出，他原先有著不錯的表現。但在一年半前，小明的父親帶一家大小回農村老家過年時，突發腦血栓，由于山區農村醫療條件有限，輾轉兩天才送到大醫院，結果因搶救無效離開了人世。突遭喪父之痛，小明性情大變，學習成績直線下降。經過家訪得知，在他的父親逐級轉院過程中，醫生都感嘆農村醫院的醫療水平低，耽誤了搶救，小明對此刻骨銘心，小小年紀便愛看腦血栓方面的書。失去了父親，小明害怕受人欺負，于是和“大俠”小銘交好。而小鵬三年級以前的學習成績一直在中上，他的父親原來是一名汽車修理廠的技術骨干，對小鵬也嚴加管教，所以小鵬的表現也一直中規中矩。就在小鵬讀三年級時，他的父親在一次工作中，由于事故失去了右手，再也無法勝任原先的工作。雪上加霜的是，小鵬的父親因情緒低落而染上了毒癮，被送進了戒毒所。失去監管的小鵬也一下子變了個人，無心向學，因怕被人笑話和欺負，也和“大俠”小銘成了朋友。家訪時，看見小鵬的房間里擺著多本汽車修理方面的書，有幾本明顯是剛買不久的，房間里到處都是裝了再拆、拆了再裝的玩具汽車。所謂窮人的孩子早當家，由于一下子失去家庭的頂梁柱，他的母親只能全身心投入工作中，無暇顧及家庭瑣事，于是小鵬學會了做飯菜、做家務和照顧弟弟妹妹。

二、根據各個學困生的特點，制定“一生一法”的具體轉化方案

經過一系列的摸底工作，了解了小銘等三人由好變差的過程和原因，掌握了他們的缺點、優點和心理狀況，然后再次與科任老師召開專題會議，研究轉變的工作方案。

（一）從心理輔導入手，幫助他們重拾自信

充分利用老師、家長、同學等各方面的力量，對他們多表揚、多肯定、多鼓勵，從心理輔導入手，放大他們的優點以增強他們的自信心。在轉化時，筆者表揚他們有責任心，主動承擔家務，還幫忙照顧弟弟妹妹，再消除他們對家庭變故的一些擔憂，從而解決他們的心理障礙。

（二）開主題班會，消除其他學生對學困生的疑慮

為了使其他同學重新接納他們，筆者先后召開了三次主題班會。第一次為“我的理想”，第二次為“為家庭做貢獻”，第三次為“我的誠信”。班會前輔導他們三人和另外幾位優秀學生做好發言的準備，使他們在班會上有充分地表現自我的機會。經過一系列的活動，其他學生開始重新接納他們，愿意跟他們來往，而他們也慢慢地恢復了自信心，產生了學習的動力，學習逐步正常化，學習成績也開始有所上升。

（三）幫助學困生樹立正確的理想，并用理想激勵他們努力奮斗

學困生雖然調皮搗蛋，但他們有自己的想法，教師要善于根據學困生的興趣，幫助學困生樹立正確的人生理想，并用遠大的理想來激勵他們，使他們養成好的學習及生活習慣，最后成功轉化。

在“搗蛋鐵三角”中，小銘的俠義思想實際是要主持正義，跟壞人壞事作斗爭。從中可知，小銘的理想是當一名公安或法官，筆者就教導他要根據自身特點打好基礎才能實現理想，才能真正做到主持正義。而小明因受父親突發腦血栓而去世的影響，想當一名能救治病人的醫生。筆者便教導他如果學不好文化科，將來可能上不了好的醫科大學，最后可能因醫術有限，無法幫助像他父親那樣的人。而小鵬的理想是要當一名汽車專家。筆者教導他想要成為一名汽車專家，需要經過嚴格的專業學習和專業培訓，要用嚴謹的邏輯思維去工作，才能幫助像他父親那樣的病人。

小升初考試時，他們以接近三年級班級排名的成績結束會考。三年后，小明以優異的成績考上了茂名一中，小銘以體育特長生的身份在茂名一中就讀，小鵬也上了市級中學的重點班。2017年，小明以優異的成績考上了某重點醫科大學八年臨床醫學專業，小銘因武術特長被某警官學院錄取，小鵬也考上了二本院校的車輛工程專業。

三、教師對學困生必須有高度的責任心

孩子是祖國的未來，有不良傾向甚至是惡習的學困生如不及時轉化，可能會對其今后的發展造成不良影響。因此教師對學生必須具有高度的責任心和使命感，不放棄、不歧視任何一位學困生，盡自己所能，推動他們向好的方面發展。

四、教師對學困生必須富有愛心

學困生的形成過程絕大部分是缺乏足夠的愛，他們總感覺家庭、集體、老師，甚至是社會，都把表揚、關愛給了優等生，而像他們那樣的學困生永遠只有訓斥、批評。長此以往，導致學困生越來越自卑，他們只能通過自暴自棄來表達他們的不滿。只有老師用真心去關愛學困生，引導家長用正確的方式去教導他們，呼吁同學也向他們伸出友愛之手，讓他們活在被關懷的氛圍中，才能讓學困生感受到溫暖，讓他們慢慢地打開心扉，進而才能感化他們。

五、教師對學困生必須有足夠的耐心

學困生的轉化是一項復雜的工作。很多教師苦口婆心、三番四次地對學困生進行教導，發現效果不明顯便放棄了。對學困生的轉化工作需要足夠的耐心，不能指望教導一次后，學困生就立刻發生根本性的轉變。而是需要長期堅持，逐步把不健康的思想、不良的行為習慣、自卑和自暴自棄等一層一層地剝去，這樣才能成功轉化學困生。