巧用網絡平臺 構建家校溝通橋梁

摘 要：隨著信息技術的普及和新課程改革的深入實施，在班級管理中建立一個多渠道、多層次、全方位的班級管理網絡平臺，有利于把學校、家庭有機地結合起來，使學校教育與家庭教育協調統一。這在幫助班主任做好班級管理工作的同時，更便于家長及時參與到孩子的教育教學中。文章對在班主任工作中運用網絡平臺進行家校溝通的做法進行了詳細分析。

關鍵詞：班級管理；信息技術；網絡平臺；家校溝通

班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，是學校進行教導工作的助手和骨干力量，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、學生健康成長的引領者，是溝通家長的橋梁。平時，班主任除了做好學生的日常管理之外，還注重協調學校與家庭的教育力度。筆者認為，利用網絡平臺與家長交流溝通，可以向家長傳授家庭教育的理論和經驗，幫助家長掌握科學教育子女的方法，讓家長及時了解學校教育的計劃與要求，了解班級開展的各種活動和孩子的在校情況，使學校教育與家庭教育協調統一，形成一股合力。這樣，班主任的工作做起來就會得心應手。

下面是筆者在班主任工作中運用網絡平臺進行家校溝通的幾點做法。

一、利用“校訊通”搭建互動平臺

“校訊通”是一個通過互聯網、手機、智能校園卡，為家長提供學生在校生活、學習、學校動態等信息的溝通平臺。在“校訊通”的互動平臺上，筆者會通過系統發送學生當天的作業內容及學生在校作業的完成情況，學生在校的各種表現動態，以及學生的成績和班上取得可喜可賀的事情。如：“××家長，您好！您的小孩今天能按時完成作業，且作業書寫工整規范，作業正確率較高，老師很高興看到他的進步。建議您在家多鼓勵，多督促，培養小孩良好的學習習慣。謝謝！”又如：“××家長，您好！您的小孩今天在校的表現很棒，做了一件樂于助人的事情，上課也表現得特別出色，老師很喜歡看到他的這種表現，這是一件值得高興的事情。建議您在家多鼓勵、多培養。謝謝！”家長收到信息后都會回復。如：“信息已收到，我會在家多鼓勵、多輔導。謝謝！”或送上“笑臉”“鮮花”等。

我班的小羅同學在班里很調皮，由于家長平時工作忙，很少過問他在學校的表現情況，回到家也很少有時間關心他的學習，導致小羅同學經常不完成作業，學習成績不理想。后來筆者利用“校訊通”系統每天給家長發一條短信：“××家長，您好！今天我們學習了課本第幾頁的內容，作業是……請您督促孩子完成作業并檢查后簽名。謝謝！”家長了解了孩子在學校的學習情況，便于督促孩子完成作業，對提高孩子的學習成績有很大的幫助。看到孩子的成績提高了，老師和家長都感到很欣慰。這樣，班主任及時把學生在學校的表現、思想動向與家長進行點對點的溝通，不僅讓家長及時地了解孩子在校的各種表現，還能隨時隨地與老師溝通。班主任既可以及時采取有效措施又能有針對性地對學生進行德育教育，還進一步取得了家長的配合，讓學生更加健康快樂地成長。

此外，“校訊通”也是老師與家長之間的一座理解的橋，它像一道彩虹，點綴了老師與家長的生活，聯絡了老師與家長的感情。每到節日，筆者都會給家長發去祝福的短信。送去的是問候，是祝愿，得到的是溫暖。

二、利用“班級博客”搭建溝通之橋

“校訊通”與家長的交流方式多以短信通知為主，內容較為簡潔，進行點對點的即時交流。而利用博客能在交流的過程中以更加豐富的內容來表達，這點剛好補足了“校訊通”在用戶交互中的一個缺口。在互聯網進入千家萬戶的今天，大家對“博客”這個詞并不陌生。為此，筆者在班上建立了一個班級博客，方便多渠道地與家長溝通。所謂“班級博客”，就是通過互聯網，以班級名義建立的博客，它是供全體班級成員共享的一個開放的網絡平臺。平時，筆者在班級博客中以日志的形式，讓家長及時了解班級開展的各種活動、老師有何要求需要家長配合，并將學生的優秀作品上傳到班級博客，其內容豐富：有色彩斑斕的圖畫作品，有遒勁有力的書法作品，有學生創作的文學佳作等等。家長看到自己小孩的作品被上傳，也會身心愉悅。孩子們在班級博客中留下了自己的成長印記的同時，家長也發現了自己的孩子在不斷地成長。

除此之外，筆者還上傳了一些與教育相關的博文、教育圖片、兒歌等，讓家長通過觀看教育博客、博客評論等信息了解更多教育孩子的正確方式；根據老師上傳在博客上的課件內容有針對性地對自己的孩子進行課后輔導。這樣，通過課后教育博客既減輕了教師點對點教學的負擔，又引導家長正確地教育孩子，促使孩子們健康快樂地成長，取得雙贏的效果。

班級博客也是班級文化的一部分，建設好班級博客就等于營造了一個好的班級氛圍。通過班級博客把班級文化彰顯出來，把我們的育人理念傳達出去，讓家長和老師都能從博客中獲取力量，促使孩子不斷進步，不斷成長。新學期開學了，筆者將所教班級的班規、班歌、班徽展示在班級博客中，許多家長看到后在博客上留言，表示對班規的大力支持，愿意配合老師督促孩子執行好班規，維護好班級榮譽。

筆者常困于找不到激勵學生的方式，但在班級博客中筆者得到啟發，可以通過班級博客有效地激勵學生奮發向上，讓班級博客起到正面引導的作用。于是，筆者在班級博客上不時地發一些有關先進學生的內容，如：評選出來的先進學生名單及照片、考試成績優秀者的名單、學生的先進事跡和榮譽、學生上課專注的照片等。把這些內容放在班級博客上，既能起到肯定學生的作用，又放大了學生的優點，從而激勵了學生，也讓筆者找到了一些激勵學生的方式，能最大限度地調動學生學習的積極性。正如德國教育學家第斯多惠所說：“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”

班級博客就像一本“家譜”——記載著這個班級成長的點點滴滴，能給班級管理帶來生機，能增強班級的凝聚力，能拉近老師與學生、家長之間的距離，能讓班主任工作做得更加輕松自如，從而形成所謂的“網上家園”。

三、利用“班級郵箱”搭建交流平臺

電子郵箱是使用者用來收取和發送信件的一個網絡載體，就像家庭地址一樣，不同的是，它比用信紙郵寄的方式更迅速。電子郵箱可以免費收發郵件，更實惠，且不易丟失信件，只要記住郵箱賬號、密碼就行了，還可以保存信息。筆者每接手一個新的班級，都會為新班級建立一個班級郵箱，這樣會比較方便收發班級郵件。筆者用學校名稱作為郵箱的賬號，用“學校名+班級名”作為郵箱的密碼。這樣，學生和家長就可以牢牢地記住班級郵箱的賬號和密碼，不會為忘記賬號和密碼而煩惱了。在每個學期開始和學期結束時，筆者都會利用班級郵箱發一封《致家長的一封信》，在信中提出本學期的期望和目標或發送學期結束的復習計劃、復習提綱和班級總結等，并寫上一些贊美的語句，以表示感謝。這樣，讓家長密切關注孩子在班級的表現，爭取家長們的大力支持。有些家長還在班級郵箱里發一些自己平時的教子心得，因此，班級郵箱同時也搭建了一個家長與家長之間交流的平臺。

總之，信息技術的應用改變了班主任的工作模式，現在班主任可以通過恰當地運用現代信息技術，把新的教育理念展現出來。筆者堅信，隨著互聯網技術的發展和現代教育技術裝備的進一步完善，網絡平臺一定會在班主任管理工作中插上騰飛的翅膀，在班主任工作中大放異彩。