激發興趣培養能力關注心靈

摘 要：經過長時間的教育教學實踐，筆者形成了“關注學生心靈，潤澤生命成長；激發學習興趣，提高學業成績；培養多種能力，促可持續發展”的教學主張。在教學中，筆者主要利用實驗、生活中的物理現象、故事和詩歌、競賽、物理學史、音樂、樹立遠大理想等手段來激發學生的學習興趣，注重學生的注意力、記憶力、想象力、觀察力、思維力的培養，并注重研究初中生的心理特點，關注他們的心理需求，以建立良好的師生關系。

關鍵詞：中學物理；教學主張；激發興趣；培養能力；關注心靈

譚詩清，中學物理特級教師，高級教師，廣東省名教師工作室主持人，廣東第二師范學院省教師發展中心兼職副教授，佛山大學人文教育學院碩士研究生導師，韓山師范學院外聘首席專家；南粵優秀教師，佛山市首屆基礎教育系統名教師，佛山市物理學科帶頭人，佛山市物理學會理事，南海區名師工作室主持人，南海區十佳教師，南海區物理中心教研組組長，南海區高層次人才。長期擔任初三畢業班物理教學工作，教學經驗豐富，教育教學成果突出。指導學生參加全國物理知識競賽和廣東省青少年科技創新大賽，多人次獲全國一等獎和省一等獎。主持多項省、市級立項課題并結題，三十多篇論文在省級以上專業刊物發表或獲省、市、區一等獎。近年來，近百次應邀到省內外學校上示范課并開展專題講座，廣受好評。

蘇霍姆林斯基說過：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”培養學生的學習興趣，也是初中物理課程的首要目標。筆者采用實驗激趣、引導學生觀察生活中的物理現象激趣、講故事背詩詞激趣、利用第二課堂激趣、開展競賽激趣等方法來激發學生的學習興趣。課堂上特別注重學生的注意力、記憶力、想象力、觀察力、思維力的培養，促進學生的可持續發展，全面提高學生的學業成績。此外，在物理教學的各個環節中，注意發現學生在學習上的成功，及時肯定表揚，還創造條件使不同層次的學生有所提高。課堂上多鼓勵，多微笑，創造和諧輕松的課堂氣氛。課后，主動找學生談心，與他們交朋友。專為學生開設博客，在博客上與學生交流思想、討論問題?？傊P注學生的心靈，激發學生的興趣，培養學生的能力是筆者幾十年的教學風格和教學追求。

一、注重激發學生的學習興趣，讓學生樂學

教學的質量，很大程度上取決于教師的努力和學生的學習興趣。筆者精心備課，認真上課，力求每節課學生都喜歡聽，都聽得懂。物理是一門自然科學，與日常生活聯系緊密。教學中，筆者想方設法激發學生的學習興趣，讓學生越學越愛，越學越活，越學越好。

（一）用實驗激發學生的學習興趣

物理實驗具有直觀性、實踐性和趣味性，它以無聲的語言造就一種讓學生好奇、求知、釋疑的學習氣氛，以吸引學生，并為其提供了生動、適宜的學習環境。如用紙盒燒開水、水杯倒置、太陽光照射在三棱鏡上形成的彩色光帶、鐵塊在水中下沉而在水銀里上浮等實驗，都能讓學生產生好奇心和求知欲，激發他們學習物理的興趣。

（二）用生活中的物理現象激發學生的學習興趣

生活中的物理現象，隨處可見?？沙浞掷蒙钪械奈锢憩F象，巧設懸念，借“象”說理，以激發學生的興趣。如雨后的彩虹、小草上的露珠、燒水的“白氣”……用這些學生既熟悉又陌生的物理現象，激起學生的學習熱情，學生便能跟隨老師漸入佳境，遨游于知識的海洋。

（三）用故事、詩歌等激發學生的學習興趣

神奇、真實的故事，可促使學生奮發向上，進入忘我的境界，產生難以估量的作用。如“真假王冠”的故事，把學生帶入撲朔迷離的浮力世界。古詩是我國五千年燦爛文化的精髓，詩人在創作時借用了許多物理知識，使其作品大放異彩。如吳偉《題飲圖》中的詩句“岸上蹄踏蹄，水中嘴對嘴”，借用了平面鏡成像規律；又如王安石《梅花》中的詩句“遙知不是雪，為有暗香來”，借用了擴散現象。利用故事、詩歌進行教學既激發了學生的學習興趣，又豐富了學生的文史知識。課堂上，筆者還常用一些幽默的插圖和詼諧的言語或滑稽的表演動作來吸引學生的注意，使得課堂興趣盎然。

（四）用第二課堂激發學生的學習興趣

第二課堂是知識和能力遷移的廣闊天地，是學生大顯身手的天地。利用第二課堂可充分激發學生的興趣，開發學生的智力，發展學生的能力。另外，學生的主動性和創造性也能在第二課堂得到充分的發展。第二課堂活動包括：參觀、學習，利用課外活動時間，組織物理課外活動小組，開展科技小制作、小發明活動，撰寫科技小論文，編寫物理小報和黑板報，進行物理知識講座，介紹家用電器的使用和維修，攝影技術指導等等。豐富多彩的第二課堂活動，使學生開闊了視野，積累了知識，加強了實踐能力，也培養了學習興趣。

（五）用競賽激發學生的學習興趣

大多數學生有“不能落后于別人”“要勝過別人”的心理。利用這種心理，開展不同層次的競賽活動，可激發不同層次學生的學習興趣，調動學生學習的主動性，提高學習效率。如：舉辦物理基礎知識競賽、小論文比賽、物理實驗操作比賽、小制作比賽等。這些競賽活動的開展，形成了人人參與、個個動手、你追我趕的喜人局面。

（六）用物理學史激發學生的學習興趣

利用物理學發展的歷史、物理學家的生平事跡及他們的雋永名言，來激發學習興趣，啟迪心靈，樹立科學的人生觀。如：學習“電磁感應”時，介紹法拉第經過10年不懈的努力，做了無數次實驗，終于發現了電磁感應現象，為人類社會步入電氣化時代作出了巨大貢獻。學習“重核裂變”“輕核聚變”時，介紹我國原子彈、氫彈事業的先驅鄧稼先的事跡。利用這些史料展現科學家們勇于探索、鍥而不舍、敢于創新的獻身精神，從而激勵學生，使他們自覺地把自己的抱負同祖國的前途、命運和未來緊密地聯系在一起，進而努力學習，不斷實踐，銳意進取，立志成才。

（七）用音樂激發學生的學習興趣

當課堂氣氛處于低潮時，一曲汪峰的《怒放的生命》就能把課堂氣氛推向高潮，教師與學生、知識與樂曲，渾然一體，群情振奮，妙趣橫生。音調、音品、響度……如小溪流水，深深地流入學生心里。在輕松歡快的樂曲聲中，學生的學習興趣被激發了，知識得到了豐富，審美能力得到了提高，真可謂一舉多得。

（八）以樹立遠大理想來激發學生的學習興趣

每個學生都有理想。正確的人生觀、遠大的理想能長久地激發學生的興趣，令其產生穩定的情緒，增強學習的主動性和自信心。因此，物理教師要經常性地對學生進行理想、前途教育，把物理知識與祖國的四化建設結合起來，將物理知識的學習、能力的培養與個人遠大理想聯系起來，為中華之崛起而努力學習，將自己的一切獻給偉大的祖國。

二、注重學生的能力培養，讓學生取得優異的成績

多年來，筆者所教班級的物理成績一直保持鎮區前列。如前幾年，高考3+X科考試，筆者所帶的班級的學生考上重點高中比例高，他們大多在高中三年后高考選報物理專業。因自己的教學影響了學生對未來職業的選擇，還有什么比這更能讓教師感到幸福的事嗎？課堂上，筆者特別注重學生的注意力、記憶力、想象力、觀察力、思維力的培養。

（一）注意力——知識的窗口

注意力是最重要的基本學習能力，是一切智力活動的基礎，是人的智力活動、學習活動的總調度師?！白⒁饬κ侵R的窗戶，沒有它，知識的陽光就照不進來。”

注意力包括視覺注意力、聽覺注意力和綜合注意力。綜合注意力不集中，就會出現上課、做作業不認真的現象。聽覺注意力發展落后的學生，上課就聽不進去；視覺注意力發展滯后的學生，審題做題時，容易出現看錯、做錯題等現象。所以，筆者經常在課堂上播放一些生活化的物理視頻吸引學生的注意力，并多提醒，多鼓勵學生，以提高學生的綜合注意力。

（二）記憶力——知識的倉庫

記憶力是一種核心學習能力，是智力的核心內涵。因為一切知識都需要記憶，所以記憶力就是核心學習能力。如課后作業，有意識地要求學生背誦一些物理定律或物理公式、單位等，上課前五分鐘進行小測過關，或每節課后要求學生用關鍵詞對本節課的物理知識進行歸納和總結，加強記憶力的訓練，從而提高成績。

（三）想象力——知識的翅膀

想象力是一種高級的認識能力，是人的大腦對原有表象進行加工改造，形成新形象的心理能力，它可以滲透到學習活動的各個方面，對個人掌握新技術、進行發明創造有巨大的作用。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！睂W生的學習要形成一種創造性活動，需要借助想象力才能更有效地理解和掌握教材。它是學生進行創造性學習與創造性活動的基礎和必備條件。

（四）觀察力——知識的起點

觀察力是一種獲取外界信息的能力，是一種有意識、有目的、有組織的知覺能力。如通過觀察發現新奇的事物等，在觀察過程對聲音、氣味、溫度等有一個新的認識。學習優秀的學生，他們普遍具有的特點是觀察能力強，能較好地發現知識間的聯系和特點，因此他們掌握知識的能力強，求知欲高，并對學習有濃厚的興趣。多進行演示實驗，多創造條件讓學生動手操作物理實驗并觀察，對培養學生的觀察力有著重要的作用。

（五）思維力——知識的源泉

思維力是一種高級學習能力。讀書學習是高級的腦力勞動與活動，需要理解、思考和分析。思維力包含理解力、分析力、綜合力、比較力、概括力、抽象力、推理力、論證力、判斷力等，它是整個智慧的核心，參與、支配著一切智力活動。每個人的學習、工作和生活都離不開思維力。思維力由兩大方面組成，一個是反應能力，一個是思維方法。反應能力是指思維反應的速度。思維方法包括形象思維和邏輯思維。邏輯思維又包括對比分析能力、歸納總結能力、類比分析能力、邏輯推理能力、綜合分析能力等等。一個學生會不會學習，能不能取得好成績，與其思維能力水平密切相關。

這五個方面的能力相互影響、相互制約，共同形成綜合的學習能力，直接影響學生的學習效率和成績。平時教學中，筆者注重訓練學生的各種能力，以培育學生的自主學習能力。這樣的學生不僅會自主學習，而且能持續發展。

三、關注學生的心靈，形成良好的師生關系

筆者非常注重研究初中生的心理特點，關注他們的心理需求。為了在此方面尋求突破，2004年，筆者主持了區級課題《關注學生心靈，提高教學質量》的研究。

學生的好勝心強，他們都希望在學習上取得成功。當學習上取得了成功或用自己的智慧解決了某些問題，或因某些創新得到了老師的肯定時，他們就會產生喜悅、自信、自豪的情緒。因此，教師要在物理教學的各個環節中，注意發現學生在學習上的成功，及時肯定，還要創造條件使不同層次的學生在不同的基礎上獲得不同的提高。如物理課堂大多都有小實驗或小制作，可以根據難易程度讓不同層次的學生親手去操作。這樣既可以培養學生的動手能力，又可以滿足學生的表現欲。對于學生取得的成績，應及時加以鼓勵，給予表揚；對后進生應積極啟發和誘導，幫助他們克服學習障礙，讓他們在和諧的氣氛中學習物理。

良好的師生感情不僅可以為教學雙邊活動營造融洽的氛圍，更能活躍學生的記憶、增強學生的思維能力。因此，筆者非常重視與學生之間的感情交流，關心了解學生，與學生多交流，課堂上多鼓勵，少批評，多微笑，少責備，營造和諧輕松的課堂氣氛，以優良的教學風格感染學生。課后，主動找學生談心，與他們交朋友?？s小師生之間的距離，架設一座心靈相通的橋梁，建立魚水般的師生感情，在這種情感中進行教學，學生興味盎然，教學也能獲得事半功倍的效果。

近年來，筆者充分利用互聯網平臺，專為所任教班級的學生開通了一個博客。在博客上，學生與老師的交流可以不受時間、空間的限制，得到了學生們的積極擁護。利用博客，師生積極交流思想、討論物理問題，取得了良好的教學效果。