例談學校文化德育建設方略

摘 要：結合社會的發展需求和學校的辦學實際，廣州市番禺區市橋橋東小學制定了文化德育建設方案。學校具體從落實和合教育特色品牌的理念體系、構建和合教育特色課程體系、實施“三研三學三導”課堂模式、實現特色項目的個性化、塑造詩意的校園文化、開設家長學堂等六個方面著手，落實文化德育建設，從而增強學校德育工作的時代性、規律性、實效性，促進學生思想道德品質和心理品質的健康、和諧發展。

關鍵詞：小學；德育工作；文化德育；建設方略

為了深入貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和“立德樹人”的指導思想，落實教育部《中小學德育工作指南》精神，弘揚社會主義核心價值觀，結合《番禺區教育發展“十三五規劃（2017-2020年）》關于“推進文化德育”切實提升我區中小學生發展核心素養，創建我區德育品牌，進一步打造“上品教化升級版”的要求，廣州市番禺區市橋橋東小學以踐行社會主義核心價值觀、培育民族精神和時代精神、發展學生核心素養為導向，進一步突出學校“和文化教育”的文化德育特色，打造特色鮮明的德育品牌學校，有目的、有組織、有計劃地開展教育教學活動，增強學校德育工作的時代性、規律性、實效性，促進學生思想道德品質和心理品質的健康、和諧發展。結合辦學實際，橋東小學制定了文化德育建設方案。

一、落實和合教育特色品牌的理念體系

橋東小學以文化立校，培育學校的辦學特色，創建文化特色學校，從全面打造“特色項目”“特色課程”到凝煉出“和文化”教育特色文化，實現從“特色”到“品牌”的提升。通過長期實踐探索形成了自己獨特的文化理念體系，實現了師生的共同和諧成長，較好地彰顯出和合教育特色品牌。該套文化理念體系詳見圖1。

二、構建和合教育特色課程體系

橋東小學根據學生文化核心理念體系，編印具有學校特色的結構科學、體系完整的校本系列教材——《市橋橋東小學和文化校本課程》。該校本課程分為四大板塊：和美校園、和樂學子、和樂孩子、和美公民。

學校以《市橋橋東小學和文化教育校本課程》為主干，各學科教育教學以“和合教育”為手段，以課題研究為突破口，逐步建設具有學校特色的課程體系。例如：綜合實踐活動校本課程、毽球校本課程、豎笛校本課程、書法校本課程、科技活動校本課程、趣味數學校本課程等等。在實施校本課程過程中，我們注重教學內容、教學方法、教學管理求真務實、科學合理，追求并努力實現知識、方法、途徑的和合與創新。

橋東小學編制了校本教材《和文化》，系統指導學校在實施“和文化”教育教學過程中，運用和合教育，構建快樂課堂；滲透和合教育，培養學生良好的學習態度、學習能力，在和合教育的課堂教學氛圍中實現師生共同成長。

三、實施“三研三學三導”課堂模式

根據國家課程綱要關于總體時間安排的精神和特色課程實施的需要，橋東小學對特色課程作了統籌安排，保障和合教育校本特色課程六年一貫、有序實施。學校以“研學后教”理念和全面、協調、持續發展的教育發展觀為引領，構建“三研三學三導”操作模式。全過程體現“學生為主體、教師為主導”的教與學的模式。簡圖如下：

四、實現特色項目的個性化

1. 特色項目主題化。學校圍繞著“立美德育”主題堅持開展主題班會、中隊活動課觀摩活動，讓班主任在實踐中互學互進，共同提高，讓隊員從國家、集體和個人這些層面去互相學習。各種主題突出的活動，促進了學生行為規范的養成。

2. 特色活動團隊化。我們以紅領巾活動為主要平臺，根據學生的興趣、特長和校內外教師資源成立紅領巾30多個小社團，把紅領巾小社團建設和社會主義核心價值觀有機結合起來，把小社團建設成為核心價值觀教育的重要支撐點，為學生搭建內容豐富、形式多樣的學習平臺，彰顯學生個性，進一步活躍校園氣氛，豐富校園文化，快樂少先隊生活。

3. 和美心育立體化。為了進一步加強學校心育教育工作，學校鼓勵教師自學掌握必要的專業知識和方法，在實踐中探索提高，解決了部分學生渴望解決的實際問題，一定程度上提高了學生的身心健康水平。我們從四個層面，即精神文化、物質文化、行為文化、制度文化，構建立體式“和美”特色文化，從空間上、形式上、內容上對心育文化進行全方位的設計。

五、塑造詩意的校園文化

學校將生態文化作為學校文化的基因，致力于打造“和諧、和美”的場文化、廊文化、墻文化、室文化等，校園和諧、和美、綠色、陽光，呈現出良好的校園生態，適合學生和諧成長。在景觀建設上，強調育人功能，在綠化、美化上注重自然和諧，努力“讓每一面墻都能說話”，讓每一處花草都能育人。我們根據學校的行政樓、教學樓、綜合樓、運動場、校道、樓道等空間，將校園文化建設大致規劃為五大文化區域，每個區域根據賦予的主題內容來定位命名，如和合閱讀文化區、和合而生形象區、和美立德文化區、和而不同文化區等，以教育和引導學生熱愛中國共產黨、熱愛祖國、熱愛學校，弘揚民族精神，讓學生理解基本的社會規范和道德規范，樹立規則意識、法治觀念，形成公民意識。

六、開設家長學堂

建立“學校—家庭—社會”三位一體的教育網絡，形成教育合力全面育人。辦好家長學校，以家長委員會建設為主線，挖掘家長資源，推進家校合力育人。定期邀請家庭教育專家到校為家長開設“家長學堂”，進一步提高家長的教育水平。以家長會、校訊通、班級QQ群、班級微信群和家長開放日為平臺，廣泛傳播科學育子理念，轉變家長觀念，主動和學生家長加強溝通與合作，整合教育力量，整合教育資源，使德育工作由學校向家庭輻射，向社會延伸。并根據區教育局關于家長委員會的工作意見，穩步推進家長委員會建設規范發展、創新發展，配合區婦聯繼續開辦《家教有方，每天一招》電臺宣傳節目，與家長委員會共同辦好家長學校，提升家校共育的實效。

構建協同共育環境。充分發揮學校、社區、家長多方合作，建立多方聯動機制，搭建社會育人平臺，積極爭取家庭、社會共同參與和支持學校德育工作，整合“家校社”德育力量，引導家長注重家庭、注重家教、注重家風，營造積極向上的良好社會氛圍。實現社會資源共享共建，凈化學生的成長環境，助力小學生身心健康成長。