游戲在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用與思考

摘 要：愛玩游戲是學(xué)生的天性，游戲和學(xué)習(xí)結(jié)合在一起就是學(xué)生夢寐以求的課堂。數(shù)學(xué)教學(xué)其中的一個特點就是抽象，學(xué)生需要聯(lián)系生活、加入想象才能很好地接受和理解數(shù)學(xué)知識，而游戲恰恰就是最好的橋梁。文章探討了如何利用好游戲進(jìn)行課堂教學(xué)，從而吸引學(xué)生，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；游戲應(yīng)用；教學(xué)思考

一次區(qū)域課堂教學(xué)大賽上，一位老師關(guān)于《確定位置——數(shù)對》的游戲設(shè)計和實施深得學(xué)生的喜愛，整節(jié)課學(xué)生都非常投入地參與游戲、思考方法、找尋解決問題的路徑。其中貫穿課堂始終的三個游戲帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了研究的狀態(tài)。

第一個游戲：用電腦抽選的游戲找到學(xué)生并用數(shù)對表示出被選中的學(xué)生。老師在電腦中輸入了全班學(xué)生的名字，點擊“抽選”，屏幕滾動，選中的學(xué)生就是幸運的。這個游戲抓住了每個人都希望自己能中獎的心理，強(qiáng)烈地調(diào)動了學(xué)生參與的積極性。當(dāng)電腦上的名字快速閃過時，教室里非常安靜——誰那么幸運呢？幸運的人坐在什么位置呢？用數(shù)對表示幸運學(xué)生的位置，讓知識的應(yīng)用在游戲中悄然展開。

第二個游戲：猜明星的游戲。明星、偶像對于現(xiàn)在的學(xué)生來說無疑有著非常強(qiáng)烈的吸引力。老師利用當(dāng)下最流行的明星的照片制作了一張明星表，讓學(xué)生用數(shù)對描述自己喜歡的明星的位置，并讓同學(xué)和老師猜一猜是哪位明星。游戲中學(xué)生不僅對數(shù)對有了更深刻的了解，還對體育明星、電影明星、著名人物有了比較廣泛的了解。游戲讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

第三個游戲：字母墻的密碼游戲。老師把英文字母放到一面密碼墻上，學(xué)生根據(jù)老師提供的數(shù)對信息，到密碼墻里去尋找字母并把他們組合成一句英文（我愛數(shù)學(xué)）。學(xué)生從找到第一組字母后的興奮到找到第二組字母的猜想，再到找全所有字母組合成一句話后的驚喜。游戲讓學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的輕松和愉悅。

20世紀(jì)90年代被稱為腦科學(xué)研究的黃金十年，在這期間，教育工作者對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了更多的了解，提倡學(xué)生參與的學(xué)習(xí)理論早在多年前就已經(jīng)提出來了，比較著名的有加德納的多元智能理論（1983）、麥卡錫的4MAT教學(xué)模式（1990）以及VAKT（視覺、聽覺、動覺、觸覺）學(xué)習(xí)風(fēng)格理論。人們根據(jù)腦科學(xué)和學(xué)習(xí)風(fēng)格理論，遴選出20種與人腦活動相關(guān)的最佳學(xué)習(xí)策略，游戲就是其中之一。

游戲的產(chǎn)生可以追溯到遠(yuǎn)古時代，無論是國內(nèi)還是國外，無論是生活中還是田間地頭的勞作過程中，都有游戲。所以，人類在發(fā)展歷程中，對游戲有著一種天然的親近感。同時，游戲在人類的心理發(fā)展歷程中也起著重要的作用。

隨著教育的不斷發(fā)展，游戲開始走進(jìn)課堂并受到極大的關(guān)注。游戲是一種主動學(xué)習(xí)的過程，它新奇、有情節(jié)、富于挑戰(zhàn)，能點燃學(xué)生寓學(xué)于樂的熱情。游戲教學(xué)法更是為教學(xué)賦予了新的意義。游戲的過程就是知識內(nèi)化并轉(zhuǎn)化為應(yīng)用的操練過程。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們看到了適合不同年級、不同教學(xué)內(nèi)容的游戲設(shè)計。比如賓果游戲、七巧板游戲、轉(zhuǎn)盤游戲、拼圖游戲等等，這些游戲的設(shè)計充分考慮了學(xué)生在不同年齡階段的心理需求，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識及規(guī)則意識。

筆者也曾走進(jìn)英國的數(shù)學(xué)課堂，親身體驗了國外對數(shù)學(xué)游戲化學(xué)習(xí)的重視。還記得當(dāng)筆者走進(jìn)教室的時候，立刻被桌子上擺放的一大籃的各種顏色的鐵絲條吸引了。這節(jié)課老師要教什么？學(xué)生又在干什么呢？原來他們在玩折圖形的游戲。學(xué)生用那些漂亮的可以彎曲的鐵絲折出各種漂亮的圖形，桌子上已經(jīng)有了很多學(xué)生折出的不規(guī)則的圖形，有三角形、四邊形和他們隨心所欲擺出的各種圖形，他們很開心，也很有興趣地與同伴交流著自己的成果，他們在玩，而且是很開心地玩。看到他們玩得那么開心，筆者也加入進(jìn)去，很快這些鐵絲在筆者的手里也變成了各種各樣的形狀。可是這到底在做什么呢？原來他們在感受周長是什么以及在研究周長和這些圖形的關(guān)系。

加拿大的數(shù)學(xué)課程目標(biāo)對數(shù)學(xué)教學(xué)有這樣的5個要求：

1. 成為數(shù)學(xué)問題的解答者。

2. 學(xué)會用數(shù)學(xué)交流。

3. 學(xué)會用數(shù)學(xué)推理。

4. 學(xué)會尊重數(shù)學(xué)的價值。

5. 使得對自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力感到自信。

恰到好處的游戲讓知識與生活、學(xué)生的體驗融為一體，教師通過科學(xué)有效的游戲設(shè)計讓這5個要求自然而然地實現(xiàn)。

在國內(nèi)，一線老師也早就意識到游戲應(yīng)用于課堂教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生能力的重要性。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的課程總目標(biāo)要求“通過了解數(shù)學(xué)的價值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識和科學(xué)態(tài)度”。而兒童主要是通過游戲來實現(xiàn)對自身的認(rèn)識和鍛煉，以及對外界的認(rèn)識和改造的，游戲是兒童生活和學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分。2014年度《地平線報告》也強(qiáng)調(diào)了“游戲與游戲化”。報告預(yù)測：未來的兩到三年，游戲與游戲化將得到廣泛應(yīng)用。

那么，如何才能上好數(shù)學(xué)游戲課？

一、游戲設(shè)計需要注意的幾個事項

（一）游戲設(shè)計要有明確的目的

在設(shè)計游戲時，教師首先要明確游戲是為教學(xué)服務(wù)的，不能因為一味強(qiáng)調(diào)游戲的趣味性，純粹追求課堂的活潑，而忽略了游戲的教學(xué)功能。游戲必須與教學(xué)密切相關(guān)，即把課本中的知識自然滲透到游戲活動中，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和運用，從而擺脫枯燥的、機(jī)械的重復(fù)訓(xùn)練。要突出游戲的目的性，需要教師創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境、制定適當(dāng)且有效的游戲規(guī)則、方法和獎懲措施，以確保游戲按預(yù)定的目標(biāo)進(jìn)行。

（二）游戲設(shè)計要有趣味

趣味性是游戲化教學(xué)的首要原則。只有富有趣味的游戲才能緊緊地抓住學(xué)生的心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情以及促成他們對數(shù)學(xué)的喜愛。

（三）游戲設(shè)計要充分考慮學(xué)生的參與度

教學(xué)是面向全體學(xué)生的，游戲為教學(xué)服務(wù)就意味著在課堂教學(xué)中開展的游戲活動也應(yīng)遵循面向全體學(xué)生這一原則，讓每一位學(xué)生都能成為游戲活動的主體，成為游戲活動的參與者。一個只有少數(shù)人參加的游戲不是一個好游戲，因此在設(shè)計和運用時應(yīng)注重游戲活動的全員參與。

（四）游戲設(shè)計要注重創(chuàng)造性和多樣性

教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)造。游戲活動有了創(chuàng)造性才能賦予它無窮的生命力。游戲活動長期得不到更新，即使再好的游戲也提不起學(xué)生的興趣，這在小學(xué)低年級學(xué)生中體現(xiàn)得更明顯。因此，教師要不斷地將書本中的知識化為生動的游戲活動，推陳出新，變化多種形式以滿足學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。

游戲教學(xué)方法就是在教學(xué)中盡可能將枯燥的語言表述轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受、生動有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。游戲教學(xué)方法吸收了多方面教學(xué)法的合理成分，是可以廣泛應(yīng)用的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法。

二、游戲?qū)嵤r要與教學(xué)合理統(tǒng)一，把游戲性與科學(xué)性結(jié)合起來

在游戲?qū)嵤┲幸矐?yīng)注意以下幾個方面：

（一）要對游戲規(guī)則進(jìn)行細(xì)致的講解及示范演示

游戲雖好玩，但整個班級的幾十個學(xué)生同時玩也很難控制。游戲規(guī)則的講解與游戲進(jìn)行中的管理就顯得特別重要，它決定了游戲執(zhí)行的效果。所以，在使用游戲進(jìn)行教學(xué)前，一定要進(jìn)行細(xì)致的講解，以及做好游戲過程的監(jiān)控及預(yù)設(shè)。

（二）游戲要與教學(xué)的重難點結(jié)合起來

在課堂上開展游戲活動是為教學(xué)服務(wù)，是為提高課堂的教學(xué)效率服務(wù)。所以在開展游戲活動的過程中，一定要與教學(xué)內(nèi)容的重點、難點相結(jié)合。這就需要教師在解讀教材時，深入思考如何把教學(xué)內(nèi)容融入游戲中。

（三）對游戲教學(xué)的評價要多元

人們對游戲的評價，往往更關(guān)注勝負(fù)，但對游戲教學(xué)的評價應(yīng)是多元的。教師要引導(dǎo)學(xué)生從多個角度思考勝負(fù)的原因，比如：是規(guī)則不熟悉的問題還是知識點掌握得不夠牢固的問題，又或者是團(tuán)隊配合不夠默契的問題導(dǎo)致輸了游戲。老師也要通過對這些方面進(jìn)行評價來提升對游戲教學(xué)的認(rèn)識。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)講究嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、邏輯性強(qiáng)。游戲的介入使得教學(xué)氛圍變得輕松了很多，也在一定程度上提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有時候好課和普通的常規(guī)課之間的差距可能就是少了一個游戲。應(yīng)用游戲教學(xué)需要好好研究、好好思考，要善用游戲。