網絡時代小學班主任德育工作面臨的問題及對策

摘 要：在新課改背景下，各個學校提高了對德育教育的重視程度，強化了德育教育工作。隨著網絡時代的到來，小學班主任德育工作引起了社會各界的廣泛關注。文章基于網絡時代的特點，闡述了網絡時代小學班主任德育工作面臨的問題，并提出了相應的對策，以推動小學班主任德育工作的有序開展。

關鍵詞：網絡時代；小學；班主任；德育工作

隨著科學技術的迅猛發展，科技已滲透社會生活的各個領域，網絡也逐漸應用到教育行業中，社會各界也愈發重視小學生思想道德的教育情況。受網絡時代的影響，小學班主任德育工作面臨著新的挑戰。

一、網絡時代小學班主任德育工作面臨的問題

（一）德育教育觀念落后

網絡技術的發展，為小學班主任德育工作帶來了新的挑戰，部分班主任對網絡技術的認知并不全面，過分放大網絡中的負面影響，甚至禁止學生接觸網絡。班主任一味采用說教的方式開展德育工作，強硬地要求學生服從自己的價值觀念，導致學生對道德知識的理解產生偏差，意識不到自己身上存在的問題。

（二）網絡管理制度不健全

道德是約束和規范群體人的行為方式，即網絡道德約束網絡社交人群的行為習慣。由于網絡具有虛擬性、復雜性等特征，無法統一網絡道德標準。小學生缺乏經驗和法律意識，對網絡道德不甚了解，在網絡社交中很容易發表一些極端言論，再受到不良信息的影響，極易扭曲學生的道德價值觀念。

（三）德育內容過于片面

網絡信息資源豐富，內容魚目混珠，小學生對網絡充滿好奇，再加上寬松、不受制約的空間氛圍，得以滿足學生表現自我的欲望。各種因素決定著小學班主任德育工作不僅體現在現實生活中，還應涵蓋網絡道德教育。此外，對小學生實施德育教育，并不能單一地進行口頭教育，應結合現實生活進行補充說明，促使學生正確認識德育內容。

二、網絡時代小學班主任德育工作的對策

（一）借助網絡技術，更新德育觀念

如果想更好地開展德育工作，小學班主任應轉變功利性的教育觀念，貫徹落實素質教育，推動學生的全面發展。小學班主任應全面、深入地研究網絡技術，借鑒先進的德育教育經驗，更新自身的德育觀念，不斷提升自身的德育教育藝術，尊重學生在德育工作中的主體地位，積極發揮學生的主觀能動性，不僅要關注學生的學習情況，還應關注學生的思想變化，通過有效的途徑健全學生的人格。基于網絡時代，班主任應充分發揮網絡技術的作用，搜集一些學生感興趣的元素、社會熱點新聞等進行德育教育，在實踐中發現學生在思想道德上存在的問題，以進行有針對性的教育。另外，教師不能全盤否定網絡，應用發展的眼光看到網絡的積極作用，引導學生正確使用網絡技術，使用綠色軟件，凈化小學生使用網絡的環境。班主任應規范學生的網絡行為，培養學生養成良好的上網習慣，樹立文明上網的意識。

（二）借助網絡技術，樹立良好班風

良好的班級風氣，能夠推動學生更加投入地學習知識。良好班風的形成與建設，是一個長期的德育教育過程。美國心理學家曾經說過：“播下一種心態，收獲一種思想；播下一種思想，收獲一種行動；播下一種行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種命運。”這充分詮釋了行為習慣的重要性。對小學生實施德育，應重視培養學生的學習習慣和行為習慣。譬如基本的認真聽講、干凈整潔、愛護衛生、尊重教師等良好行為習慣。尤其是小學低年級的學生，開學之初，大部分學生喜歡吃零食，一有時間就開始買零食、吃零食。如果班主任采用強硬的說教批評學生，很容易使學生產生抵觸情緒。鑒于此，教師可借助網絡，搜集一些吃零食形成不良后果的相關資料，制作成圖文并茂的PPT，讓學生認識到大肆吃零食的危害。

（三）借助網絡技術，開展主題班會

主題班會是班主任日常工作的主要內容，也是進行德育教育的基本方式之一。如果班主任采用枯燥的語言進行德育教育，很容易引起學生的反感。網絡技術為德育教育提供了新的素材和方式，可豐富主題班會的內容和形式，讓學生在生動有趣的動畫、富有感染力的PPT中接受德育教育。班主任在制作班會課件時，應考慮到創新性和教育性，或者以小品、游戲、情景劇、朗讀等形式開展主題班會，充分調動學生的多重感官體驗，促使學生全身心地投入德育教育活動，以達到寓教于樂的目的。譬如，班主任可以借助照相機，指出學生在學習中的不良行為，與其他學生的良好行為進行對比，通過對比對學生進行行為規范教育。再如，進行交通安全與交通法規教育時，同樣可以通過PPT向學生展示違反交通法規的嚴重后果，以強烈的視覺刺激，推動學生樹立安全意識和守法意識。

（四）借助網絡技術，實現家校互動

隨著國民生活質量的提升及生活方式的改變，傳統的“家訪”已失去原有效力，學校偶爾開展的“家長會”也因為各種因素難以達到理想效果。網絡技術的發展，可以構建網絡型家訪，便于家長實時了解學生的情況。班主任通過班級微信群，將學生在校時的表現反饋給家長；家長反復查詢信息，全面了解學生的發展情況。如果家長對學生教育方式有什么意見或者建議，可以通過微信、QQ等方式與班主任進行溝通，從而促進家庭和學校之間的有效合作。通過網絡技術平臺，家長能夠掌握更多學生的發展情況，以及更多的教育方法，還可以學習和借鑒其他家長的教育經驗。這種雙向互動的教育方式，使得家庭和教師相互配合教育工作，有效提升了德育工作的實效性。

總之，在新課改趨勢下，學校應更加重視對學生進行德育教育。而在網絡技術迅猛發展并廣泛應用的今天，小學班主任的德育工作面臨著新的機遇和挑戰。網絡時代背景下，順利開展德育工作，可健全學生的人格，能夠推動我國社會主義文明更好、更快地建設。

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