論德育教育和安全教育在小學班主任工作中的重要性

摘 要：小學階段的德育教育與安全教育影響著學生的進一步發(fā)展，如何提升德育教育與安全教育的實效性，一直都是社會關注的熱點，也是小學班主任工作的核心內容。文章從德育教育和安全教育在小學班主任工作中的重要意義進行分析，并簡要分析教育工作存在的問題和缺陷，就如何提升德育教育和安全教育的有效性提出意見和看法，以期能夠幫助小學班主任順利開展管理工作和教育工作。

關鍵詞：小學；班主任；德育教育；安全教育

德育教育和安全教育是小學教育工作的重點內容，是小學生健康成長的重要保障，在小學班主任班級管理工作中有著極其重要的地位。因此，小學班主任應提高對德育及安全教育的重視程度，積極提升德育及安全教育的實效性，幫助學生樹立正確的價值觀念和形成良好的情感態(tài)度，激發(fā)學生的安全意識，提升他們的自我保護能力，促進學生全面、健康的發(fā)展。

一、在小學階段開展德育教育和安全教育的重要性

首先，德育教育即是對學生進行思想品德教育，目的是讓學生形成堅定的意志品質、正確的價值觀念等。由于小學生年齡小，思想觀念尚未完全成熟，小學班主任對其進行德育教育，能夠幫助他們確立正確的思想方向，提升他們的道德修養(yǎng)水平，健全其人格。其次，小學生的判斷能力較弱，對社會環(huán)境知之甚少，其安全意識缺乏，不能及時判斷周邊環(huán)境是否會威脅到自身的安全。因此，學校與教師應通過安全教育，幫助學生客觀地、全面地認識并分析周圍事物，以提升他們的安全防范意識。高效的安全教育，能夠提升學生的反應能力，有助于維護小學生的生命安全。

二、小學班主任德育教育及安全教育工作的現(xiàn)狀分析

（一）德育教育方面

部分小學班主任在設置具體的教學目標時，沒有考慮到實際情況以及實施過程中可能出現(xiàn)的問題，甚至為單一地激發(fā)學生的好奇心而制定一些操作性極差的教育計劃。班主任作為德育教育活動的發(fā)起者和引導者，需確保德育教育的實效性，若不能制定出科學、合理的教學計劃，更新自身的教育模式，很容易降低教育成效，導致學生難以準確掌握德育教育的內容及其含義。

（二）安全教育方面

小學班主任在安全教育過程中，習慣采用單一的說教，與傳統(tǒng)的安全教育并無不同，沒能從典型案例入手，尤其是安全防范技巧的教學中沒有體現(xiàn)出實用性和操作性等原則，沒有考慮到小學生的生理特點，導致一些安全防范技巧操作性不大，小學生也難以使其內化為自己的知識。如果班主任不具備一個系統(tǒng)、全面的教育方案，就難以取得有效的教學成果。

三、推動小學班主任德育教育及安全教育工作的策略

（一）轉化教育思想，樹立人本管理理念

在傳統(tǒng)的班級管理中，教師采用的是“一刀切”的管理模式，基于自身的主觀意見思考問題，導致教育工作缺乏創(chuàng)新、學生也不愿意親近教師，使得安全教育和德育教育成為班主任自講自聽的教育內容，無法取得應有的成效。教師應緊跟教育改革要求，更新自身的教育思想和教學模式，樹立以人為本的管理理念，重視對學生進行德育教育和安全教育。另外，教育的對象是全體學生，學生也需參與到教育工作中，可以讓學生發(fā)表自己的意見和看法，以及提出自己在生活中遇到的德育問題。教師應鼓勵、支持學生踴躍發(fā)言，從而建立良好的師生關系，便于后續(xù)的談心工作的開展。在師生交流溝通過程中，教師能夠掌握學生的實際情況、學生對德育和安全教育的理解程度，并據此制定科學的教育計劃。另外，教師需注意自己的言行，為學生營造一個和諧的生活、學習環(huán)境，充分發(fā)揮學生的主體性優(yōu)勢，引導學生樹立正確的價值觀念和形成良好的情感態(tài)度。

（二）優(yōu)化管理制度，實行平等民主管理

班主任工作是否具有成效，不是教師可以直接決定的，需要學校、家庭與學生的相互配合。班級方面，教師應采用科學、合理的教育模式，實施民主化管理，尊重每一位學生的想法和意見。新課程背景下，應更加重視學生的綜合素質發(fā)展，而非單一的考試成績，這就要求教師具備較高的專業(yè)素養(yǎng)。教師應通過各種渠道提升自身的教學水平，并定期進行學習，或者借鑒其他地區(qū)的先進教學管理經驗，結合班級學生的實際情況進行德育教育和安全教育。教師在實施一定素質教育后，應健全班級管理制度，對學生實施民主化管理，結合學生的意見建立專業(yè)的考核體系，鼓勵學生積極參與教育活動。在日常生活中，教師應善于傾聽學生心聲，為他們創(chuàng)設一些思考空間，選取一些可行性較強的意見糅合到教育活動中，以快速建立完善的班級管理模式。

（三）建設和諧校園，加強安全管理措施

小學生正處于身體發(fā)育階段，他們的安全防范能力較為缺乏，班主任應重視加強對學生進行安全教育。首先，班主任應加強宣傳力度，尤其是小長假期間，注重校園風氣的建設工作，鼓勵學生養(yǎng)成“講文明、懂禮貌”的良好習慣，避免打鬧現(xiàn)象的發(fā)生，側重于言行舉止方面的培養(yǎng)。從身體行為方面進行制約和規(guī)范，使學生形成一個初步意識，遠離社會不良風氣，尤其是校園網絡方面，應加大教育力度，防止學生受到網絡不良信息的侵襲，造成思想上的偏差。其次，班主任應定期對學生進行安全教育，利用多媒體中的視頻、圖像等功能對學生進行安全教育，結合現(xiàn)代安全事故，激發(fā)學生的安全意識。需組織學生定期開展安全逃生演練，使學生具備一定的反應能力和自我保護能力，降低發(fā)生安全事故的幾率。

總之，德育教育與安全教育是小學班主任管理工作中不容忽視的重要內容，對小學生的健康成長和綜合素質的提升有著積極的促進作用。作為小學班主任，應不斷更新自身的管理理念，掌握更為先進、科學、合理的教學方法，以確保學生在校期間的安全，引導學生在良好的氛圍中樹立正確的價值觀念，為培養(yǎng)綜合型人才提供有力保障。

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