經師易遇，人師難遭

再過幾天就是中考的體育加試了，而這則是一個男孩考入理想高中唯一的攔路虎——雖然不停地練習，但他的腳上只有一雙兩年前買的普通旅游鞋，從未跑出過滿分的成績。考試前夕，他的班主任老師把他帶去了市里最大的商場，為他買下了一雙價格四位數的跑鞋。幾個小時后，他生平第一次跑出滿分的成績，這個滿分不僅因為平時的充分練習，更是因為自己班主任老師的關愛和鼓勵。

故事中的男孩，后來以全區第二的成績考上了當地最好的高中，現在就讀于有著“南方之強”美稱的廈門大學，并已經被牛津大學錄取，即將赴英國深造。而故事中的老師，卻一直奮戰在初中教學的一線上，伴隨著一屆又一屆學生成才、成人，雖然拿了數不清的榮譽和獎項，但初心不改，對學生永遠一片赤誠。她，就是我永遠難忘的恩師王青老師。距離我初中畢業已經快七年了，但老師的諄諄教誨卻始終影響著我，在立志、礪德、學習、工作、生活等各方面都給我留下了深刻的印象和受用不盡的財富。謹以此文，略書一二。

“會當凌絕頂，一覽眾山小”

和王青老師初見是在初中入學報到的班會上。說實話，我的初中是一所很普通的學校，無論師資、硬件還是各種資源都乏善可陳，因此當時去報到時心里是有幾分失落的，我想有些同學應該也有和我同樣的感受。在那次班會上，老師可能看出了我們的想法，于是語重心長地對我們說，“老師希望大家記住，如果這所學校不能成為你的驕傲，那么就努力讓自己成為這所學校的驕傲”。這句話我一直銘刻在心，直到今天依然是我不斷努力和拼搏的動力之一。現在看來，自己資歷尚淺，還不足以成為母校的驕傲；但至少，我沒有讓老師、讓母校失望，也算是沒有辜負老師當初這句醍醐灌頂般的教誨吧。

“與善人居，如入芝蘭之室”

入學伊始，王青老師就十分注重對我們品德的培養，把“育人”放在比“教書”更重要的位置。還是在最初的那次班會上，王老師告訴我們同學之間該如何相處，也會對我們時時提醒注意細節……漸漸地，整個班級的風氣和精神面貌都煥然一新，三年以來同學之間一直都十分和睦，親如一家。這些看起來有些死板的規矩，深深地融入了我的行為與性格之中，從一種外在的要求內化為了一種下意識的習慣。

時至今日，我依然覺得這是王青老師給予我的最大的一筆財富——比良好的語文功底更為重要。我也因此得到不少老師的贊揚，甚至有老師問我接受的是怎樣的良好家教——而我的回答總是，“初中的班級就像一個家，班主任老師給了我受用一生的家教”。尤其在大學校園里，沒有了中學時老師們的嚴格管束，每個人最真實的本性便很容易暴露無遺。在目睹周圍的一些人勾心斗角或是品行不端之時，我總是十分慶幸，從自己很小的時候就有一位注重培養學生品德修養的老師在我心中播下了善良的種子，讓我能一直保持一顆純凈的赤子之心。

“博觀而約取，厚積而薄發”

王青老師在教學上也有著許多經驗和“獨門秘籍”。比如，她要求我們每人準備一個記錄本，來記錄課上、課下接觸到的所有語文知識。這些知識并不限于課堂教學內容，所有和語文有關的東西都可以記錄。這種積累對語文的學習大有益處。因為語文素養和底蘊，就像是語文學習的沃土：看似虛無縹緲，但可以說是語文學習的根本；而它又難以速成，需要的恰恰是長期的積累，只有這樣才能有朝一日厚積薄發。在這一學習方法的指引下，從初中起，語文一直是我的強項，無論是中、高考的語文考試還是大學里各類論文和材料的撰寫，都從來沒有成為過我的障礙。這一過硬的語文功底，就是王青老師幫我奠定下的。或許這也是老師能創造“所教班級語文成績必定全區第一”這一傳奇的一個重要原因吧。

“世上無難事，只要肯登攀”

除了學習，老師還注重對我們各方面能力的培養。我在初中擔任了三年的學習委員，這也是我綜合能力提升最快的三年。為了鞏固同學們的基礎知識，老師要求每天早自習時對語文和英語進行小測，每周由我將小測情況向全班進行反饋和總結。組織同學們進行小測并不難，站在講臺上進行一番演說，這對當時的我來說確實是個挑戰，甚至有點想打退堂鼓。但王老師真誠地鼓勵了我：“不試一試怎么知道自己行不行呢？老師相信你可以的！”一番話讓我又有了挑戰自我的勇氣。于是我提前寫稿、背稿，在臨上講臺時緊張得大腦空白，可站在講臺上，面對著同學們講出預先準備好的稿子時，卻又漸漸放松了下來，最終流暢地完成了第一次的總結匯報。自那以后，三年間每周一下午我都會向全班同學做一次類似的總結。從開始時一字一句地準備，到后來可以只打腹稿，再到最后可以即興發言不需準備，這種表達上的歷練讓我明顯感覺到了自己的進步。現在，當我面向全院師生做即席發言時，當我在幾千人的大禮堂里主持晚會時，我依然會依稀回想起自己第一次站上講臺時的情形，以及在那背后王青老師鼓勵信任的目光。

“授人以魚，不如授人以漁”

我的家境不太好，這也才有了文章開頭老師為我買鞋的故事。此外，老師還想盡各種辦法，替我緩解經濟壓力，直到現在也依然如此。而在幫助我的時候，老師還特別注意維護我的自尊心。高考結束后，老師主動幫我聯系了家教，讓我通過給高中生補習來賺些錢。于是，我認真準備了輔導的內容，盡我所能為學弟學妹清晰地講解高中的知識，幫他們答疑解惑。一個假期下來，我已經賺夠了大學第一年的學費。雖然老師沒有和我明說，但我心里清楚，老師是在用這種方式讓我學會自食其力，學會發揮自己的優勢來獲取第一桶金。這種“授人以漁”的幫助，比直接給我金錢更讓我受用。

“良藥苦口利于病”

老師對學生的教育不應該全都是表揚和鼓勵，當學生犯錯誤時，有意義的批評也是非常必要的手段。我和王青老師的關系雖然很好，但犯了錯誤老師也絕不會袒護我。記得有一次老師出差不在學校，班長又由于生病請假，于是老師便讓我負責管理班級的紀律。那時我的心里有種不想得罪人的想法，因此對擾亂紀律的同學也只是稍作提醒，沒有認真管理，導致那天班級紀律有些混亂，許多任課老師都頗有微詞。第二天老師回來，查明情況，當著全班同學嚴厲地批評了我，“既然把這項任務交給了你，你就應該全力把它做好。如果你覺得完成起來有困難為什么一開始不提出來呢？”一席話讓我越想越覺得有道理。從那以后，我不僅懂得了要承擔責任，更越發理解了老師的諄諄教誨。很多時候，一劑苦口良藥才是治愈疾病最快、最有效的方法。

《資治通鑒》里說，“經師易遇，人師難遭”。經師教人學問，人師教人道義；經師是修業之師，人師是進德之師；經師是階段性的，人師卻是永久性的。如司馬光所言“人師難遭”，而王青老師便是這樣一位難能可貴的“人師”，她在我的頭腦中留下知識，在我的心田里投下璞玉。她讓我明白，即使出身平凡，通過自己的勤奮和努力，同樣可以驕傲而無所畏懼地在人生之路上前行。她為我指明了天空中星星的方向，更告訴我如何去摘取星星。得遇恩師若此，今生幸甚至哉！