學會評課

吳谷花

作 者：王崧舟

出版社：華東師范大學出版社

出版年：2010-05

定 價：29.80元

作為一名語文老師，我一直在為上好一節語文課而不懈努力。為了提高自身的教育教學水平，除了參加教育局、學校教研組開展的各類業務學習，我還經常游走于各個教室聽其他語文老師上課。可當授課教師當面詢問我如何評價他的課時，我卻只能泛泛而談，絲毫抓不住“課堂的重點”，這讓我感到無地自容。

去年，我在網上無意間發現了《聽王崧舟老師評課》一書，便立即購買，并開始了如饑似渴的學習。人們常說：“讀一本好書就是與一位高尚的人物對話。”在這本書中，我不僅了解了語文教學的實質與旨歸，更被王崧舟老師一針見血的評課技巧所折服。王崧舟老師告訴我們：評他人的課就是評自己的課。確實，我不會評價別人的課堂，不正表現出自己對語文教學理解的缺乏嗎？

《聽王崧舟老師評課》一書分為5個部分：“悟課：通達靈魂的鏡子”，“鑒課：價值的判別與皈依”，“析課：擦亮獨識”，“品課：細微處彰顯本質”，“賞課：課堂人生的確證”。該書收錄了25位全國名師的經典課堂實錄，課型豐富多樣，有散文教學，有經典名著教學，有古詩教學，有寓言故事教學，有習作教學，有文言文教學。書中沒有深奧的理論敘述，而是運用平實、通俗易懂的語言，將一個個鮮活生動的案例解剖、展示在讀者面前，給讀者以最直接的閱讀快感。而該書的一大亮點，是王崧舟老師對每節課都進行兩個層次的點評——總評和教學環節評價。這對一線語文教師提高語文教學水平是最有幫助的。

你以為這本書的意義就限于此了嗎？不是。王崧舟老師的最終目的，是通過課例展示，探討語文課“教什么”“怎么教”的深層次問題。關于“教什么”，他提出了兩個觀點：一個是“讀什么，教什么”，探尋語文教學的“文本秘妙”在于挖掘、優選、重組；一個是“怎么寫，教什么”，即文章的言語表達決定了教什么。關于“怎么教”，他認為：“對于閱讀教學，我一直主張：寫法決定讀法，寫法、讀法決定學法、教法。”

簡而言之，作為一線語文教師，只有弄清語文課教什么、怎么教的問題，才能理清評課評什么、怎么評的問題，才能更好、更深刻地審視自己的教學，促使自身專業素質的不斷提升。我以為，《聽王崧舟老師評課》一書正是一把打開教師評課之門的鑰匙。

有人說，北京市十一學校應該是中國“去行政化”做得最好的學校之一。關于這一點，曾有不少教育學者對其成功的原因作過探討，但都未得其要。為此，作為該校校長的李希貴著了《面向個體的教育》一書。該書記錄了一場“學生個性發展”的教育“革命”。這場變革中，學校沒有了行政班、班主任、班干部，4000多名學生擁有4000多張課表，可自由選擇的課程有100多門，還有200余個社團……李希貴校長將改革的歷程一一呈現，讀者能體會改革的艱難，也可分享改革者的智慧和創意，感受改革者的追求和魄力。

（李希貴著，教育科學出版社2014年2月出版，定價29.80元）

《教室里的正面管教》一書將不懲罰、不驕縱的正面管教方法作了全面介紹。書中提供了一系列具體方法，比如建立情感聯結、讓學生參與課堂、專注于問題解決方案、啟發式問題等，目的都是為了在師生相互尊重的基礎上，消除學生們的“錯誤目的”，并有效地鼓勵他們，使他們能以積極的方式獲得歸屬感和自我認同感，從而形成理想的班級氛圍，培養學生所應具備的勇氣、激情和技能，進而成為具有優秀品格并掌握人生技能的人。在如何更好地處理師生關系方面，該書提供了一種全新的理論和可操作性較強的方法。

（[美]尼爾森等著、梁帥譯，北京聯合出版公司2014年5月出版，定價30.00元）

《最美的教育最簡單》是一本用通俗語言寫成的教育專著。本書展示了涵蓋面較廣的豐富案例，雖然每篇文章的切入口或核心案例都看似很小、司空見慣，但其所包含的道理卻比較大。在書中，作者不僅對一些日常教育問題進行詳細剖析，同時還給出了積極的建議，提供了許多實用的方法，能很好地幫助教師提高教育認知水平。

（尹建莉著，作家出版社2014年8月出版，定價38.00元）

（責編 蒙秀溪）