淺談“互動式課堂”在初中英語閱讀教學中的應用策略

摘要：隨著素質教育的推進，英語閱讀是英語教學中一項重要的教學內容，學生綜合英語學習水平的高低，通過借助英語閱讀的實踐考核，就可以綜合性的反映出來。所以在實際英語教學中，有效的提高學生的英語閱讀能力，是我們一線教師們在英語教學切實關注的問題。基于此，采用互動式的課堂教學方式逐漸的受到老師與學生的關注。所以本文主要結合實際的教學經驗，淺談在初中英語閱讀課堂中如何實施互動式課堂的應用策略論述。

關鍵詞：互動式課堂 "初中英語 "英語閱讀

一、前言

素質教育的推進，課程改革的加深，對于傳統英語教學改革的呼聲隨著社會發展越來越高。在眾多的豐富多彩的課堂形式中，互動式課堂由于其特殊的優勢，逐漸的受到各種學校老師的肯定，且認為是切實提高中學英語教學質量的有效手段，這種互動式教學課堂打破傳統以往傳統沉悶英語課堂的同時，可以極大限度的調動學生英語學習的積極性。實現老師與學生良好的溝通學習，所以加大對它的研究與應用，有著重要的現實意義。

二、互動式課堂概述

互動式課堂的重要內容就是老師與學生之間的“互動”，該種互動形式中，借助老師為主導，學生為主體，在實際的教學過程中，實現教師與學生的和諧愉快配合，達到教學實踐中的教與學共振效果。結合實踐研究發現，想要達到互動教學課堂的良好效果，有賴于雙方之間的相互積極配合，一改傳統以往的老師單獨唱獨角戲，學生處于被動的接收知識的狀態，所以教師做好課堂的引導組織者，采用有效的策略調動學生興趣，學習的主動性。

三、實施互動式初中英語閱讀教學課堂的具體教學策略

（1）利用互動提問的方式來幫助學生掃清生詞障礙。詞匯問題是英語教學中任務量最大、最難解決的問題，沒有一定的詞匯基礎，學生的語言能力、交際能力就都變成了紙上談兵，只有迅速掃清詞匯障礙，才有可能實現進一步的課堂討論和互動。詞匯障礙會嚴重影響互動教學的效果和進度，因此，教師應該讓學生養成課前預習的習慣，在課前大體上掌握生詞的發音和含義，并利用每節課的導入時間，采用一些互動提問的方式來幫助學生鞏固、記憶詞匯，為下一步課堂活動的開展做好準備。教師可以設置一些引導問題，引出重點詞匯，學生在思考的時候就可以進行詞匯的復習和重現了;也可以讓學生圍繞重點生詞，提問或者進行表述，在問答中幫助所有學生鞏固記憶。學生一旦形成良好的習慣，課前掃清詞匯障礙就變得容易多了。

（2）利用分組討論和表演的方式來鞏固句型和知識點。傳統的教學方法中，教師傾向于在課堂上進行語法和句型的講解，把知識點的鞏固和練習留到課后習題和作業中解決。其實，學習和鞏固應該是一種相伴和并進的關系，完全不用把它們割裂開。在互動式教學的模式下，教師需要把要掌握的知識點轉變成一個個交際任務或者討論任務，讓學生分組表演或討論，當學生去嘗試完成任務或者同其他組員進行交流的時候，就會主動運用所學的語言知識了。這樣學生不僅可以鞏固以前學習的知識，還可以發現新句型和語法的特點，也會發現自己運用時的不足和問題，教與學在互動中相互作用，知識與能力也能夠有機結合起來。

（3）結合多媒體設備和教具，讓學生參與課堂活動，調動多種感官，強化記憶。隨著電子信息技術和多媒體教學技術的普及，英語課堂教學變得更加靈活、生動和多元化了，這也給互動式教學的開展提供了更廣闊的空間。利用多媒體技術，可以更加形象、生動地展示教學重點內容，信息容量也會大幅度提高。另外，語音、視頻等媒介手段都可以被輕松地應用到課堂教學中，學生的各種感官都被調動起來，課堂情境的創設也變得更容易。教師可以選擇一些互動性強的教學課件，并結合一些實物教具，讓學生一邊動手、一邊動腦、一邊動口，在主動表達和互動中，學習語言知識，培養交際能力，爭取在課堂上就達到90%以上的記憶效果，加深印象，減輕學生課后復習的負擔，提升學習的信心和興趣。當學生習慣以主動學習和參與的方式進行學習之后，教學和學習都會變成快樂的事。

（4）引進合理的評價，鼓勵學生積極參與課堂互動。這一步驟一般在課堂互動結束后，對于表現良好的學生給予表揚與鼓勵，培養學生敢于表現，樂于學習，積極參與的意識，中學生還是一個需要鼓勵與肯定的群體，優秀的學生都還贊美出來的，老師對于學生的評價要客觀公正的基礎上，滲透老師對學生的期望，避免出現千篇一律或是單一的評價方式，教育是心靈至今的展開，切實的讓學生感覺到真實的關心與鼓勵，是促進課堂良好互動的重要保障，最后階段的布置課堂作業，可以結合實際采取多種形式的創意創新，不僅提高學生的學習興趣，同時也可以將課堂的互動延伸到課外，也有利于培養學生的創新思維。

四、總結

綜上所述，在提倡素質教育的今天，人的自我發展能力和創新能力更加被重視起來，我們不是要培養應試的工具，而是要培養能夠與時俱進、具有實踐能力的應用型人才。互動式教學不僅僅是一種教學模式和方法，而更應該成為一種理念，要充分開發學習者的主動認知能力，發揮創造性和積極性，讓學生對學習充滿好奇和憧憬，以自我發展的方式提升語言學習的能力和素養，這將是他們未來進一步學習和深造的動力和源泉。