初中歷史課堂教學的幾點反思

要營造一節優質高效課堂，結合多年的教學實踐闡述自己的觀點：

一、以學生活動為主，教師活動為輔

課堂上，學生是學習的主人，教師要充分掌握好學生的學習情況，精心設計好學生的各種活動，以激發學生們學習興趣，啟迪學生們的智慧，活躍學生們的思維，給以足夠的活動和學習時間，引導學生們認真閱讀、查資料、動腦思考、動手操作、集體討論、自我展示、及時反饋信息、及時調控自己等，使師生、生生合作和諧、默契、溫馨，達到課堂教學的優化之目的。

二、改學生“學會”變學生“會學”

課堂教學的每個環節都應以學生學會什么為目標，按照學生的認知規律，感知、理解、運用、深化，指導學生圍繞學習重點，展開積極的思維活動，相互交換信息，讓學生在活動中自我發現問題、分析問題、解決問題，在教學策略的指導下，教師安排一系列教學事項，提供學習目標，引起注意和興趣，激勵回憶，合作探究，討論總結、練習作業、課后反思等，學生應積極主動地參與，配合協調，在長期的自我實踐和鍛煉中，學會了思考，學會了應用，如此長期的培養。學生的自學能力會逐步提高，會逐步掌握獨立獲取知識的方法，最終由學生的“學會”變成“會學”，達到我們的教育教學目標。

三、營造一個輕松愉快的學習環境

構建一個優良的、有利于激發學生積極情感的教學環境，讓所有的學生都能“動”起來，創造一個愉快的、歡悅的氣氛，提供一切可能誘發興趣的條件，使學生提高興奮度，增強求知欲，讓學生積極思考，主動探索，實驗研究、競賽、提問、討論、交流談話、音樂動畫、網上查尋、問題答辯等，學生在學習中得到審美的快感，從而興趣盎然的學，汲取知識，發展智力、培養能力，提高素質。其次，要不時地創造條件，讓學生獲得成功的喜悅，嘗到學習“甜頭”，從內心體會到學習的快樂，從而逐步養成自覺主動學習的習慣，發展學生的創造力。

四、創設情境自我反思

（1）挖掘出全新的歷史新課程價值取向。

（2）以情境創設、親歷體驗、感悟內化、激勵踐行展開教學。突出的是學生的主體地位，從學生的感知入手，在過程中感悟歷史，在激情中學以致用，進入歷史學習的新境界。

（3）加強情境教學，對學生進行思想教育。

五、打造高效課堂完成教學目標

（1）語言美：作為授課教師要注重自已的語言，講一堂好的歷史課，必須具備良好的語言素質，要使語言精煉、有穿透性，力爭做到幾句話說出之后即能感染學生，激發學生的求知欲。

（2）心理良：不同的學生，在不同的階段心理特點是不相同的，這就要求教師學會把握各時期學生的心理變化，調整自己的授課風格來適應學生的心理需要，就能在教學工作中達到事半功倍的效果。

（3）結構全：傳統的教學模式是教師講，學生聽，聽后背的教學模式，這就壓制了學生思想的發揮，也就違背了新課標理念中提出的以學生為主體了，而以教師為主體了。所以教學要符合“感性—理解—鞏固—運用”的教學過程，同時這些環節環環相扣不可分割，能真正體現新課標的要求——以學生為主體，教師充當導演的角色，來實現高效課。

（4）情感融：教學過程中要注重對情感的把握，激發學生的愛國主義情感，最終也達到了以“情”致“動”的良好效果。