試論高中階段主題班會開展的有效途徑

摘要：主題班會是學校開展德育工作的基本形式，是對學生進行思想教育的重要途徑，是培養學生能力、增強學生團結意識的主要陣地。文章分析了高中階段主題班會開展的有效途徑，只有恰當設計出主題班會的形式，才能使班會活動有序、高效地進行。

關鍵詞：高中階段;主題班會：開展途徑

高中階段是學生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀的關鍵時期。主題班會因其內容豐富、針對性強等特點，成為高中階段學校落實立德樹人根本任務、培養學生核心素養的重要途徑之一。主題班會應該不斷適應青少年學生的心理特點，選擇和設計學生喜聞樂見，且能夠滿足知識增長、情感抒發、人際交往等多方面需要的形式，以促進其正確認識自我、努力完善自我，不斷提升綜合素養。

一、通過小組討論的方式開展主題班會

小組討論是指學生以小組的形式圍繞班會主題進行思想交流和觀點碰撞。討論的小組最好按照“組內異質、組間同質”的原則，綜合考慮興趣愛好、學習成績和交往技能等情況合理搭配小組成員，以長方形或正方形圍坐，便于面對面討論探究。小組建立之后，班主任要指導小組長根據小組成員的性格特點進一步明確分工，如推薦善于組織協調的學生擔任組長，善于網絡信息的學生擔任資料搜集人，善于表達交流的學生擔任中心發言人。實施一段時間后，班主任可以嘗試調整分工，以確保每名學生都得到鍛煉。在實踐過程中，首先，班主任將班會主題提前告知學生;其次，資料搜集人帶領小組成員分工合作，搜集資料并梳理觀點;再次，小組長組織成員展開討論，中心發言人匯報討論成果;最后，班委或者班主任總結歸納，全班學生內化提升。

例如，高一年級上學期“我愛我班”主題班會，班主任可以抓住期中考試小結或藝體節閉幕等契機，組織、指導小組學生回顧并分享體現班級凝聚力的小故事，展望心目中理想的班級。在總結中，班主任可以引導學生進一步解讀、感悟班級宣言或口號，以達到激發學生班級榮譽感，增強集體凝聚力的班會目標。

二、通過專題辯論的方式開展主題班會

高中生一般都比較向往敏銳的思維和流利的口才，班主任可以利用學生參與意識強、喜歡辯論、展示自我等特點，針對他們易混淆、理解不深的問題，或者他們感興趣、平時議論較多的熱點問題，開展專題辯論式主題班會。

通過辯論，在引導學生理清那些容易混淆的敏感問題，提升口語表達能力的同時，培養其邏輯嚴密、論證充分的思維方式。以辯論的方式進行的主題班會，能將知識性與趣味性有機結合，使學生在輕松、愉悅的氣氛中砥礪思想、展示風采，在親身體驗和深入實踐中學會多角度、辯證地看待問題，選擇正確的價值取向。此種寓教于樂的班會形式，不但增強了班級德育的吸引力、影響力、說服力，還能進一步實現學校德育的科學化、民主化。

三、通過網絡多媒體的方式開展主題班會

網絡多媒體以其資源的多樣性、新穎性、便捷性深受學生的歡迎。在計算機網絡和多媒體技術支撐下建立的多媒體網絡教室，為德育工作開辟了新的途徑和方法。主題班會可以恰當地運用網絡信息技術，通過精選文字、圖片、視頻等德育素材，使主題班會集生動性、趣味性、知識性和教育性于一體，增強主題班會的實效性。

例如，在開展以“珍愛生命、遠離毒品”的主題班會時，可以通過網絡圖片讓學生認識最常見、最主要毒品的形狀、顏色及危害。在后續活動中，進一步開展小組討論或撰寫觀影心得，引導學生結合現實，就如何防范毒品提出一些可操作的措施，在加深對毒品危害及禁毒必要性認識的同時，切實增強禁毒防范意識與能力，實現主題班會的預期目標。

四、通過現場體驗的方式開展主題班會

主題班會大多是語言教育，或者是班主任口頭講述、引導，但是僅停留在說教上的主題班會，其效果是不理想的。鑒于此，讓學生走出班級、走出學校，到現場去體驗、到社會中去實踐，不失為開展主題班會的一種有效途徑。

例如，在設計“社會主義核心價值觀之法治”的主題班會時，可以組織學生走進法院開展模擬法庭活動，讓學生在具體的生活情境中，扮演審判長、陪審員、公訴人、律師、法警、被告及原告等角色，模擬庭審準備、法庭調查、法庭辯論、案件評議和宣告判決等程序，體驗庭審的公正、法律的莊嚴。此類社會實踐活動，雖然會花費一定的精力，但是卻避免了空洞說教的普法教育，在現場活動中體驗、理解、提升、內化，潛移默化地接受遵紀守法教育。

五、通過問卷調查的方式開展主題班會

正確認識自我是人際交往、職業規劃最重要的一步，需要教師積極、健康的引導。在實踐中，學生在與他人面對面談論自己長、短處時，有時會感到難為情。因此，問卷調查就成了“自我認識”之類主題班會的有效途徑。

為了讓學生表達真實的自我，班主任要向學生說明問卷調查的目的，采用記名與不記名自愿的方式進行。班主任要仔細分析問卷，根據問卷情況，選擇合適的時間、場合，對優點予以肯定，對不足進行針對性的幫助，鼓勵學生在點滴積累中改變自我。

總之，在確定主題班會的開展途徑時，應該堅持以人為本的理念，綜合考慮學生的認知特點，做到因材施教，順應時代發展，以充分發揮主題班會落實立德樹人根本任務，培養學生核心素養的重要作用。

參考文獻：

[1]何穎紅，李鵬.充分發揮主題班會在德育工作中的作用[J].當代教研論叢，2016（1）.