打造小學(xué)《品德與社會》高效課堂的策略

摘 "要：品德與社會是教給學(xué)生如何做人，如何參與社會、適應(yīng)社會的，在學(xué)生今后的成長過程中起著不可低估和替代的作用。要對自身發(fā)展和現(xiàn)實(shí)生活起到改善和完善的作用才是教育真正的實(shí)質(zhì)的意義！只要教師善用生活資源，就能構(gòu)建《品德與社會》高效的課堂。本文從實(shí)施高效課堂的教學(xué)流程談?wù)摿藰?gòu)建《品德與社會》高效課堂教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：品德與社會""高效課堂""教學(xué)

《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程理念中提出：“學(xué)生的生活及其社會化需求是課程的基礎(chǔ)。本課程注重學(xué)生生活的價(jià)值。學(xué)生的品德與社會性發(fā)展于他們對生活的認(rèn)識、體驗(yàn)和感悟，學(xué)生的生活對本課程的構(gòu)建具有重要價(jià)值。”在教學(xué)中，怎樣激發(fā)學(xué)生的積極性，使其在愉快的情境中學(xué)習(xí)，并受到感染和獲得較深刻的記憶，使課堂達(dá)到高效呢？

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，打造高效課堂

在課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)有效的生活情境非常重要。只有創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系的生活化情境，才能引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如上《我家的故事》這一節(jié)課時(shí)，我出示了我們班幾位學(xué)生的家庭照片和生活照，邊播放邊解說，每個(gè)人都有自己的家，每個(gè)家庭都有許多的故事，每個(gè)家庭每天都在發(fā)生著不同的故事。很多同學(xué)的眼球被熟悉的臉龐一下子吸引過來了，在這節(jié)課中，看到這幾位同學(xué)被展示出來，其他同學(xué)都躍躍欲試，積極講述自己的故事。有人說到：“前幾天晚上，我聞到老爸身上很臭，仔細(xì)一聞，原來是香煙味。我就跟老爸說，老爸，今天我聽說了一件事，講給你聽好不好？有一個(gè)家很奇怪，全家人都得癌癥了，就他家的爸爸沒得癌癥。你說奇怪不奇怪？我爸就問，那有沒有說什么原因？我就說有啊。原來他家的爸爸抽煙，其他人都不抽煙，但是其他人都是二手煙聞多了，才會得癌癥，所以，二手煙比一手煙更毒！我們教室的黑板上也是這么說的，二手煙對小孩的危害最大。老爸，為了我的健康，全家人的幸福，請你戒煙好不好？我是威逼加利誘地讓我爸答應(yīng)了。現(xiàn)在家里已經(jīng)聞不到香煙味了。”教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從此，品德課不再無聊，不再無話可說，不再一成不變。讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中生活、學(xué)習(xí)，在潛移默化中培養(yǎng)道德品質(zhì)。我們在處理教材的時(shí)候，要根據(jù)教材的內(nèi)容反復(fù)問一下：這時(shí)候?qū)W生需要的是什么？我給他們的是不是他們所需要的？站在學(xué)生的角度深入鉆研教材，努力挖掘教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，以增加教學(xué)內(nèi)容的親切感。對于離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可想方設(shè)法地為學(xué)生鋪路，搭建好教學(xué)的平臺。這樣，學(xué)生學(xué)起來就簡單多了。如教學(xué)《在郵局工作的人們》一課時(shí)，考慮到讓學(xué)生去郵局采訪郵局工作人員的工作都有哪些，學(xué)生可能不會去做。于是，在學(xué)這一課時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生，你打算向郵局的工作人員問些什么？把所問的問題寫下來。然后，讓學(xué)生給老師寫一封信，在爸爸媽媽的幫助下到郵局去寄信。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生去調(diào)查。因?qū)W生親自去寄信，學(xué)生就會有所收獲。這樣，讓學(xué)生親自去體驗(yàn)生活、感受生活。學(xué)生懂得了郵局工作人員的重要性，自然地理解了要尊重他人，起到了教育的目的。

二、利用多媒體，打造高效課堂

在品德與生活（社會）課堂中教學(xué)中，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)的方法上以及多媒體的設(shè)計(jì)上要有一定的創(chuàng)新精神。使學(xué)生樂于接受學(xué)習(xí)并能主動發(fā)展學(xué)習(xí)，達(dá)到一目了然，提高學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生提供充分的空間，從學(xué)生自己的世界出發(fā)，用多媒體感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會生活。獲得對社會的真實(shí)感受。讓學(xué)生在利用過程中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)問題并學(xué)會解決問題。引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論。多媒體能向?qū)W生提供了形式多樣的感性材料，形象生動的畫面，標(biāo)準(zhǔn)逼真的情境，悅耳的音樂，把學(xué)生帶入寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動探索，積極進(jìn)取。如在教學(xué)《騰飛的祖國》時(shí)，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需求，播放了“第一顆原子彈成功爆炸”、“神五成功發(fā)射”等精彩的畫面，激動人心的畫面很快吸住了學(xué)生的眼球。學(xué)生此時(shí)已經(jīng)形成了一種內(nèi)在的驅(qū)動力，學(xué)生們表示，要更加深入地了解自己祖國的騰飛發(fā)展;學(xué)生們興趣盎然，使學(xué)生更加深刻認(rèn)識到：只有我們努力學(xué)好科學(xué)文化知識，才能讓祖國變得更加強(qiáng)大;只有祖國強(qiáng)大，我們才能過上幸福生活。利用多媒體導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)情景，通過精彩的畫面，吸引學(xué)生的注意，更加激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣，提高了課堂效率。

三、參與實(shí)踐，打造高效課堂

教師在教學(xué)過程中要以學(xué)生的社會生活為依托，充分利用生活中的有效教學(xué)資源，讓學(xué)生去體驗(yàn)身邊的事物，并從體驗(yàn)中去探索、領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)，最大限度地將整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)為在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展問題探究式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動的過程。《品德與社會》的課堂教學(xué)應(yīng)做到理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，不然會造就一個(gè)個(gè)課堂上與生活中表現(xiàn)截然不同的“雙面人”。教師應(yīng)創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會實(shí)踐，體驗(yàn)社會生活;要帶領(lǐng)學(xué)生走入生活天地，解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生在理解和感悟中受到教育，把學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際中去消化、理解，逐步提高認(rèn)識社會，參與社會，適應(yīng)社會的能力，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。在教學(xué)完《家鄉(xiāng)水的故事》后，我讓學(xué)生回歸生活，接觸社會，了解自己生活周圍的節(jié)水情況，知道水資源是一種不可再生的資源。我們的水資源已經(jīng)很缺乏了。只有人人節(jié)水，才能保護(hù)我們好的水資源，進(jìn)而產(chǎn)生從小保護(hù)水資源的情感，為保護(hù)水資源做些力所能及的事情。如，學(xué)生自行討論設(shè)計(jì)出保護(hù)水資源的宣傳語，組成宣傳小組，利用課余時(shí)間宣傳保護(hù)水資源的重要性，讓大家都來保護(hù)水資源;制定了保護(hù)水資源的實(shí)施計(jì)劃，號召大家用淘米水澆花、用洗手水沖廁所、多植樹造林等，逐漸帶動全社區(qū)的人行動起來，提高了人人從自我做起的節(jié)水意識。

參考文獻(xiàn)

[1]胡向明.品德與社會課程的教材解析與再創(chuàng)造[J].課程教育研究.2017（47）

[2]許洪祥.小學(xué)品德與社會學(xué)科中情景教學(xué)法的相關(guān)應(yīng)用[J].亞太教育. 2016（36）

[3]解蕾.論情境教學(xué)法在小學(xué)品德與社會課中的合理應(yīng)用[J].學(xué)周刊. 2013（11）

[4]王瑛.小學(xué)品德與社會課程有效教學(xué)的策略研究[J].教書育人.2018（04）