初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)淺析

摘 "要：化學(xué)作為一門自然學(xué)科是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的學(xué)科，特別是初中階段，剛開設(shè)化學(xué)學(xué)科，帶有一定的抽象性。如何利用好手中教材，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)一個全新的知識世界，尤其是剛接觸化學(xué)的初中學(xué)生，很難直接領(lǐng)會學(xué)習(xí)要領(lǐng)，更要利用實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生開啟化學(xué)世界的大門。因此，作為初中化學(xué)教師，一定要安排合理的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠調(diào)動學(xué)生主動參與實(shí)驗(yàn)更能增加學(xué)生對知識的掌握，同時也可以減輕教師教學(xué)的壓力，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)知識。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) "實(shí)驗(yàn)教學(xué) "多媒體 "情景

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

如今大多數(shù)學(xué)校都已設(shè)置了理化生實(shí)驗(yàn)室，配備了實(shí)驗(yàn)相關(guān)的一些基礎(chǔ)設(shè)施，硬件已完善，具備了進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，因此幾乎不存在以往“巧婦難為無米之炊”的困境了。然而，部分學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室被束之高閣，形同虛設(shè)的現(xiàn)象卻十分普遍。據(jù)了解，初中化學(xué)課時有限，為了趕教學(xué)進(jìn)度，教師不舍得花時間帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行很多實(shí)驗(yàn)，教材中涉及到的多數(shù)實(shí)驗(yàn)也都由教師交代好教學(xué)內(nèi)容、囑咐注意事項(xiàng)后進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)這樣處理。在此過程中，學(xué)生一直處于被動的地位，只能全盤接受教師所灌輸?shù)闹R，動手能力得不到鍛煉，更談不上促進(jìn)學(xué)生的個人發(fā)展，這與新課標(biāo)對于學(xué)生的要求相去甚遠(yuǎn)，也違背了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的初衷。在我國的教學(xué)體系中，化學(xué)是在初中階段才開始的，作為一門新的帶有抽象性的學(xué)科，很多學(xué)生都會產(chǎn)生抵觸情緒，雖然教師經(jīng)常會做一些課堂實(shí)驗(yàn)，但是能真正學(xué)進(jìn)去的知識卻很少，加之書本知識的難以理解，故而形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致很多學(xué)生最后放棄學(xué)習(xí)化學(xué)。在帶領(lǐng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時，教師沒有進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，不能將趣味調(diào)理其中，給學(xué)生一種實(shí)驗(yàn)只是書本知識的驗(yàn)證，進(jìn)而不愿意花更多的時間與精力學(xué)習(xí)化學(xué)。

二、關(guān)于上述問題的思考與感想

（1）實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的重要地位。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的存在具有其合理性和意義，如果忽略了化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，那么即使化學(xué)教師付出再多辛苦，從很大程度上來說也是徒勞無功的。“磨刀不誤砍柴工”，只有克服一切困難，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行得有聲有色，才能讓學(xué)生扎實(shí)地掌握化學(xué)知識的同時有所收獲，真正實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi)，受益于課外”，要讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中來。眾所周知，想要讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，無論是實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作還是實(shí)驗(yàn)后的收尾工作，工作量都很大，需要耗費(fèi)大量的時間和精力，這也讓很多老師望而生畏。因此就需要學(xué)校安排好實(shí)驗(yàn)教師與功能室教師的分工，明確職責(zé)。

（2）多媒體教學(xué)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用主要是用來進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，通過多媒體演示，避免一些課堂教學(xué)中的不利因素，達(dá)到讓學(xué)生直觀感受的效果。運(yùn)用多媒體技術(shù)展示實(shí)驗(yàn)過程，放大一些微觀現(xiàn)象，例如水的分解用動畫的形式將水通電時的微觀過程動態(tài)的表示出來，讓學(xué)生深切感知實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時也保證了學(xué)生安全。模擬實(shí)驗(yàn)效果不好的實(shí)驗(yàn)。通過多媒體教學(xué)的方式可以將在較好實(shí)驗(yàn)環(huán)境中產(chǎn)生的實(shí)現(xiàn)效果展示出來，對于學(xué)生直觀感受實(shí)驗(yàn)結(jié)果有很大的幫助。如溶液PH測試，中和滴定實(shí)驗(yàn)，都可以采取課堂實(shí)驗(yàn)和多媒體教學(xué)結(jié)合的方式，讓學(xué)生感受到實(shí)際操作的同時，也可以對理想情況下的實(shí)驗(yàn)結(jié)果有一個感性的認(rèn)識。模擬錯誤的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)的錯誤操作一般會引起破壞性和污染性的后果。在課堂教學(xué)的過程中，演示過程只能靠口頭講解，學(xué)生不會有直觀感受，印象不深。而通過多媒體教學(xué)，比如展示酒精燈的錯誤操作造成的火災(zāi)，稀釋濃硫酸引發(fā)噴濺等后果，學(xué)生感受更加直觀，深知錯誤帶來的嚴(yán)重后果，這讓學(xué)生對認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，正確操作的重要性有了更深刻的認(rèn)識，也促使他們對于正確的實(shí)驗(yàn)操作更熟悉。

（3）規(guī)范演示實(shí)驗(yàn)，凸顯學(xué)生的主體性。

在實(shí)際教學(xué)過程中并不是每一個實(shí)驗(yàn)都有機(jī)會讓學(xué)生親自動手去做，在受教學(xué)進(jìn)度和課堂教學(xué)授課的局限性的情況下，演示實(shí)驗(yàn)則更為普遍。演示實(shí)驗(yàn)并不意味著將課堂變成自己的獨(dú)角戲，教師除了要努力提升個人的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、規(guī)范操作之外，更多的是要充分考慮到學(xué)生的感受，學(xué)會站在學(xué)生的角度去思考問題。例如，進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時，是不是每個座位的角度都能夠看清楚？如果不能怎么辦？我們大可以讓學(xué)生不必囿于座位的限制，后排和靠墻的學(xué)生可以向前靠近一些，或利用多媒體的攝像頭對準(zhǔn)演示方位，將實(shí)驗(yàn)更加清晰地呈現(xiàn)在大屏幕上。比如，在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時，學(xué)生自然都會屏息凝神地仔細(xì)觀察，看上去集中了注意力，但是他們的注意力是否只是在看熱鬧？看我究竟生成了什么物質(zhì)？怎樣才能將學(xué)生關(guān)注的點(diǎn)轉(zhuǎn)移到我想讓他們關(guān)注的地方？我們大可以在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前羅列幾個問題布置給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生有目的地去觀察和思考，或演示實(shí)驗(yàn)結(jié)束以后再將問題拋給學(xué)生，讓他們進(jìn)行討論和交流。總之，演示實(shí)驗(yàn)不能只顧將實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確無誤地做完，而要努力讓學(xué)生有所收獲。

（4）合理運(yùn)用情景教學(xué)

教師要將課堂主權(quán)還給學(xué)生，以學(xué)生為主體，開展情景教學(xué)。情景教學(xué)在其他科目教學(xué)中，也被經(jīng)常使用，由此可見，情景教學(xué)是一種良好的教學(xué)方式。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師可以以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，將學(xué)生置于自身所創(chuàng)設(shè)的情景課堂當(dāng)中，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)化學(xué)知識。以這種教學(xué)方式，不僅能夠減少教師課堂上的壓力，同時也能充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，更能鞏固學(xué)生對所學(xué)化學(xué)知識及相關(guān)聯(lián)知識的掌握。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，可適當(dāng)增加情景教學(xué)實(shí)驗(yàn)次數(shù)，以提高化學(xué)教學(xué)效果。

綜上所述，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的生命，合理的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生對知識的掌握，同時也減輕了化學(xué)教師的課堂壓力。因此，作為初中化學(xué)教師，一定要不斷的探求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，以基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與知識延伸，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)知識。

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