為心靈“解壓”

現在，校外培訓愈演愈烈，學生學校學的知識不能被高效吸收，反而依賴課外“反芻”，讓本就沉重的課業有增無減，多姿多彩的生活被學業占據，以學為樂漸行漸遠。同時加重了家庭負擔。每個孩子都是家國的未來，青春本應酣暢，為學之路漫漫，學子、老師、學校乃至社會都該以正確的姿態為心靈“解壓”。

主動學習可謂進步之階。民國的熊伯伊曾作《四季讀書歌》一首，作為自己的座右銘，歌曰：“春讀書，興味長，磨其硯，筆花香。讀書求學不宜懶，天地日月比人忙……”他極力描繪在美好歲月里讀書的場景，指出求學的正確態度是不怠惰，應當通過勤奮學習來充實自己。又有歐陽修的“驛亭幽絕堪垂釣，巖石虛明可讀書。”詩人認為任何幽明之地皆可成為靜心修習之所。古人尚且提倡主動學習，可是反觀現世，有些學生九門功課課內不勤，卻妄想依靠課外增補力挽狂瀾，面對學校與校外的雙重壓力，最終走向了惡性循環的被動學習，再難有“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親”的境界，可見唯有主動學習才是進步的階梯。

以學為樂、終身學習，是學之心境。不由得憶起我的求學時光。那時，課業之余、每個假期，母親都支持我參加社會實踐，希望我能從勞動中收獲快樂。雖然經常在書店邂逅唐宋詩詞的韻致、歷史書籍的浩瀚、西方文學的浪漫，但是直到高中我都未曾耽誤健美操的練習。提到童年，感覺那是我最快樂的時光，從未上過什么培訓班。如今我依舊保持運動和不斷學習的習慣。元人翁森一首《四時讀書樂·冬》寫盡為學者應有的姿態，“木落水盡千崖枯，迥然吾亦見真吾。坐對韋編燈動壁，高歌夜半雪壓廬。地爐茶鼎烹活火，一清足稱讀書者。讀書之樂何處尋？數點梅花天地心。”終生學習的能力是學生階段應該錘煉的品質，這種以讀書作為自己的志趣與樂業，于讀書中見真我，山水案頭皆文章，天地周遭皆可為樂，應是學子的心境，也是作為教育者的職責。

讓校外培訓困住學生身心實非良策。于學生而言，我們應注重課堂學習，高效地完成自己的學習任務，遇到問題，要勤動腦，學會獨立思考，不依靠別人，養成有問題及時解決的好習慣。于老師而言，提高自身教學水平是永恒的課題，堅守教育初心，不以盈利心對待教育。于學校而言，應增強自身的辦學實力，讓每個學生享有公平而優質的教育。社會應推進教育公平，加大整改力度，規范校外培訓市場，也完善人才培養與評價機制，不讓學生與家庭生活在重壓與失效的惡性循環中。

青年興則國家興，青年強則國家強。愿莘莘學子能在主動學習與終身學習中追尋責任與擔當。校外培訓或補課不應成為學子之困。心靈之壓若解，鴻鵠之志必立。