多屏互動技術在課堂上的應用

摘要：物聯網+時代下，智慧課堂已經日益發展和普及，其中多屏互動技術也是作為實現智慧課堂信息共享的關鍵技術之一，解決了教師在課堂中與學生的實時互動和設備之間的交流。本文簡要介紹了什么是多屏互動技術，討論如何在教學中應用多屏互動技術提高教學效率。

關鍵字：多屏互動 "教學應用

在物聯網快速發展的今天，智慧城市、智慧生活的概念也越來越被人們所熟識。一方面，智能手機、平板和智能電視的普及，讓智能生活更加貼近人們，同樣的，在我們的校園中，我們的課堂也悄然迎來了物聯網+時代下的新潮流。尤其是移動終端，比如手機、平板雖然平時作為社交工具多，而今逐步地進入課堂，學生也越來越鐘愛移動終端完成作業和互動。由于智慧課堂的普及，移動終端也盛行一時，因運而生的還有多屏互動技術，正以飛快的步伐走進了越來越多的課堂。本文就將從物聯網+時代背景說起，談談多屏互動技術在教學中的應用。

一、多屏互動的實現方式

什么是多屏互動呢？多屏互動指的的運用相應的協議通信，在不同的多媒體終端上，進行多媒體內容的傳輸、解析、展示、控制等一系列操作。簡單的說，就是不同設備的屏幕，通過專門的連接設備可以互相連接轉換。比如手機上的電影可以在電視上播放，平板上的圖片可以在電視上分享，電腦的內容可以投影到電視上。

實現多屏互動的方法從連接方式的不同可以分為硬件連接和無線連接兩種。硬件連接是利用數據線將幾種設備相連接，雖然這種連接方式不需要網絡，而且連接相對比較穩定，但是有形的數據線在一定程度上也對教學產生了束縛，并不能很好地發揮多屏互動的作用。而且硬件連接的方式要求幾種設備之間需要有相同的接口，或者增添接口轉換器，這也是硬件連接方式比較大的一個弊病。

而無線連接首先就擯棄了有形的數據線，回避了硬件接口的問題，它利用無線網絡技術，通過內置的“投屏模塊”實現多個設備之間的互動。在日常教學中我們常用的幾種無線連接方式有蘋果的Airplay，Wi-Fi聯盟的Miracast和DLNA等。

二、多屏互動在教學中的應用

多屏互動因其在鏡像，音視頻傳輸功能上的獨特優勢，近年來在教學中也多有應用。也正是因為有了多屏互動技術，使得教師們可以脫離講臺的約束，以更自由更靈活的方式進行教學。下面是多屏互動在教學中的幾種應用方式：

（1）作為擴展屏幕，豐富演示來源。擴展屏幕是多屏互動技術最為基礎也是最為普遍使用的一種方式。教師可以在原有的教師多媒體系統上增加平板、手機甚至是另外一臺電腦等作為擴展屏幕，大大增加了教學演示資源的來源和形式。例如我們可以利用擴展屏幕將手機上的一些視頻圖像實時投影到大屏幕中，而不用進行物理拷貝;我們也可以將一些APP上的內容投影到出來，作為教學資源的補充。尤其是在大力推動智慧教育的當下，我們常會在教師培訓中需要對教師進行一些教育App使用的培訓，這時候將手機屏幕進行投射無疑是最好的演示方法。

（2）作為電子白板，改善教學環境。觸屏技術的應用使得電子產品的使用門檻越來越低，所見即所得，一觸即見的方式可以讓教學方式更為靈活，演示效果也更為生動。但是許多學校的教室的多媒體系統是不支持觸屏操作的。在這種情況下，支持高清多點觸控的手機和平板就可以很好地完成這個任務。在多屏互動技術的支持下，手機和平板就可以轉換為功能強大的手持式移動電子白板。所以多屏互動技術在某種程度上也可以快速而有效地改善教學環境。

（3）作為視頻展臺，提高教學效率。在教學過程中，尤其是科學課堂上，知識點的講授往往需要結合一些實驗操作。以往教師在講臺上進行演示，學生即便伸長脖子也難看個清楚，后來有了實物投影效果也不是非常好。而在多屏互動技術支持下，我們可以利用移動設備上的攝像頭實時將實驗過程清晰明了地投射到大屏幕中，這樣學生就可以實時清楚地觀察實驗現象。驗現象拍攝下來。這樣就可以在屏幕上將實驗現象放慢速度進行反復播放，方便師生更好地觀察和分析。

（4）作為無線遙控，打破空間約束。多屏互動技術除了能夠傳輸音視頻數據、實時畫面外，還能傳輸鼠標和鍵盤信號，把智能設備當做一根無線教鞭，能夠遠程控制教師的電腦和大屏幕，如希沃授課助手中就由遠程播放電腦上的PPT，鼠標控制左鍵和右鍵的功能。借助無線網絡和投屏技術，教師只需在手機上做相應的設置，就可以任意控制電腦。這樣一來，智能手機既是一個無線鼠標，又是一個翻頁器，一舉多得。

三、多屏互動技術教學的問題及對策多屏互動技術固然有諸多好處，但是目前我們發現它大多還是被用在培訓或者娛樂的場合，真正走進課堂教學的還不多。也就是在公開課或是優質課中會有部分教師會嘗試使用。如何讓多屏互動技術在教學中得到常態化、普及化的應用還需要解決多方面的問題。

（1）教師思想理念問題。教育裝備在教學中無法得到普遍應用的最大原因是教師思想理念的問題。很多一線教師對于新技術、新理念不甚感興趣，對于多屏互動技術也是如此。一線教師不愿嘗試和使用新技術，不少領導者對現代教育技術也持有不贊同的態度。造成這些現象的很大原因是教師們對于這些新技術不了解，因為不了解，導致不放心，才會不去做。要想讓多屏互動技術在教學中得到良好的應用，首先就要通過一系列的教師培訓和示范課讓教師了解新技術，體會新技術在教學中的應用效果。

（2）硬件環境問題。多屏互動的連接方式主要有硬件連接和無線連接兩種，硬件連接的方式有諸多不便，無線連接還是教師們的首選。但是，無線連接需要有相應的無線網絡作為支撐，而現在大多教師并沒有實現無線網絡覆蓋。這在一定程度上為多屏互動技術的實現造成了障礙。當然有條件的學校可以通過整改學校的網絡，在教室里安裝無線AP，這樣就可以對教室實現無線覆蓋。對于暫時沒有條件進行網絡整改的學校，教師也可以利用無線路由器搭建一個無線局域網絡。還有一種方式是在教師的電腦上安裝相應的無線投屏軟件，如蘋果錄屏大師、AirPlay。如果是一體機，也可以使用一體機自帶的投屏軟件。本文簡單介紹蘋果錄屏大師的互動軟件使用方法。

四、總結與展望

現階段多屏互動技術本身也存在問題，主要在于標準的不統一，各個廠家之間自成體系，兼容存在技術障礙，給不同移動終端的互動帶來不便;另外，由于寬帶或者移動終端屬性的限制，課堂中，針對多媒體文件在多個終端之間的傳播和展現仍然不夠流暢，客觀上影響了課堂的使用效果。雖然由于各種原因，多屏互動技術在現在還沒有得到廣泛的使用，但是未來互動多屏技術，必定能夠提高現代教育技術的發展和促進現代化教育教學。

在未來的日子里也希望能有更多的老師可以拿起技術的武器，充實課堂內容，提高課堂質量，更希望在互聯網+時代下可以涌現出一批研究新技術、實踐新技術的優秀教師團隊。

參考文獻：

[1]陳莉，嘗試在傳統多媒體教室實現IPAD無線投影教學[J].中國現代教育裝備，2015（12）：38-39.

[2]韋國，IPAD促進學生個性化學習的實踐與思考[J].中國教育技術裝備，2014（17）：40-41.

[3]向舒，IPAD在課堂教學中的應用與展望[J].科教導刊，2015（2）：101-102.

[4]趙文婧，吳雙江，IPAD引入高校多媒體課堂教學的應用初探[J].福建電腦，2015（5）：71-72.

[5]余澤喜，王香婷，馬婷婷，屏互動系統的研究與實現[J]. 智能計算機與應用 ，2012，2（1）：69-70.