社區教育特色課程構建途徑淺析

徐特立先生認為：“最原始的、最基本的、最唯物的教材，就是鄉土教材”。地域文化是一定區域的人民在社會歷史發展過程中創造的物質財富和精神財富的總和，其特征是本土化、特色化。作為一種地域性文化遺產，它長期影響、滲透市民的生活，往往是市民感興趣也是最能引發市民主動學習的，市民會對其產生一定的認同感、依戀感。

社區教育特色課程是社區居民教育活動的載體，開展社區教育特色課程編寫，是為了促進社區教育課程的科學化、規范化、特色化，有效滿足居民多樣化、個性化學習需求，推動社區教育深度發展。因此，通過挖掘家鄉地域文化教育資源，將家鄉獨特的教育資源與社區的教育教學有機整合，深化教育改革，全面推進社區教育，有利于社區教育特色課程的構建。怎樣構建社區教育的特色課程，彰顯魅力四射的社區教育？筆者以為，可以從以下幾個方面入手：""

一、了解“鄉”情，建立社區教育課程資源庫是構建特色課程建設的前提條件

要利用地域文化實施社區教育特色課程構建，首先必須要有資源，沒有資源的支持，再好的課程創新設計都將成為無本之木、無源之水。地域鄉土資源雖然無處不在，無時不有，但如不進行有計劃有目的地搜集，不進行科學地分類整理，不注意有效地保存，就會陷入不需要時隨處有，需要時卻無處尋的困境。因此，一個鄉鎮或是一個街道，甚至一所學校，創建自己的地域鄉土資源庫是非常必要的。例如平水是日鑄茶的發源地，有著極其獨特的茶文化，茶藝人才輩出，為了弘揚家鄉文化，讓生活在這里的學生能夠感受和喜愛我們獨特的家鄉文化，平水鎮鎮社區學院依托鄉土資源，積極組織編寫《走近日鑄茶》教材讀本，老師們一邊在各種有關日鑄茶的書本和網站上找資料，一邊深入茶藝人的作坊，聽其講解日鑄茶歷史，并親身體驗茶的制作過程。實踐證明，只有充分了解“鄉”情，才能做到有效地開發、合理地利用地域文化豐富的資源，為構建社區教育特色課程服務。""

二、依托“特”情，挖掘和彰顯地域文化特有資源是構建社區教育特色課程的時代要求""

社區教育特色課程的功能是，要讓社區不同成員愛好、愛看、愛學，從自己內心中想看、想學，感覺到這課程能體現自己的意愿，能達成社會知識的法定共識，既有自己需求的一面，又有從中掌握課程知識的動力，要體現與時俱進的時代性、知識性。紹興在歷史發展中形成了底蘊深厚、豐富多彩的地域文化，有的已有很大的影響力，有的尚待挖掘。挖掘當地的橋文化、酒文化、茶文化、名人文化、民俗文化、飲食文化，以及具有地域特色的語言藝術、文學藝術等，都是地域文化的亮點。如酒文化是紹興地域文化的一大特色品牌，我們就可以以酒文化為載體，向社會宣傳普及真、善、美等優秀傳統文化，為構建和諧社會傳遞了正能量。挖掘、整理鎮域名人文化，是基于地域文化為基礎的社區教育特色課程的重要展示內容，發揮了激勵人、勸喻人、潛移默化感染人的作用。王陽明文化、魯迅文化是紹興地方歷史文化底蘊的代名詞。弘揚傳承名人文化，就要把最具特色、最有影響力的文化資源挖掘出來，培育成最具區域特色的文化精品，打造積極健康的地域特色文化，對于構建社區教育特色課程具有十分重大意義。

三、滿足“需”情，實現居民對社區教育課程的自主選擇是構建特色課程的重要方向

社區教育課程建設是伴隨著社區教育內涵的發展而誕生的，是社區教育發展的重要動力因子，是社區教育最有效的實現途徑。居民對社區教育課程的學習選擇，完全由自己的學習興趣、生活和發展需要出發。符合居民生活、學習、發展的需求，課程的建設才會有生命力，課程的學習才會是美好的。因此，尊重居民的需求，是社區教育保持生命力和活力的源泉。例如我鎮平水江水庫周邊各村以風景秀麗，清靜怡人著稱。這里房舍依山傍水，民風淳樸，文化深厚，是開發鄉村旅游的好地方。近年來，我們充分發揮了風景宜人的生態優勢，全面打造鄉村旅游的品牌，推動當地鄉村生態休閑旅游，因而也獲得了當地村民的一致歡迎和支持。柯橋區社區學院平水分院也依托地域優勢，積極開展以鄉村旅游為核心的社區教育，參與建成了民俗文化展覽室，邀請離退休教師、干部整理收集民間傳說、、村史等材料。依托老年大學的資源組建舞蹈隊、腰鼓隊、越劇團，積極排練和外出演出，宣揚鄉土文化。事實說明，居民的學習需求為社區教育課程建設指明了方向，也使得社區教育課程建設更容易吸引社區居民積極參與，社區教育課程建設藉此也能得到社區居民更廣泛的認同。

總之，社區教育課程是社區教育內涵發展的核心內容之一，是開展社區教育活動的基本依據，是實現社區教育目標的基本保證，也是檢驗社區教育發展水平的基本標志。只要社區教育課程開發符合居民生活、學習、發展的需求，這樣課程的建設就會有生命力，有針對性，更容易得到社區居民的積極參與，才能提高居民對課程資源的認同度和滿意度。