用愛的陽光，涂抹童年底色

德育體驗課程旨加強與班主任工作、學生生活、學校、社會的密切聯系，通過活動與體驗為老師、學生提供更為延展的時間、立體的空間、多元的實踐體驗方式，幫助師生更好地形成良好的行為意識、情感態度和價值觀，不斷地建構自我的精神世界，以更積極的心態與健康生活實踐能力，實現自我生成、精神成長的過程。

一、班主任養生營（課程）：從專業的提升走向素養的提升

一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教師桌椅之外的空白處流動著什么。班主任的面貌，決定了教室的內容。班主任的成長，決定了教室的容量。

（1）讀書會，做一個有專業底氣的班主任。對于教育，根本問題是教師精神，是全人素養，是教師之道，是根性，是靈魂。因此，學校緊抓班主任隊伍的提升工程，使班主任在追求教師職業人生的卓越的同時，創造教育人生的幸福。

學校積極引領班主任對自我進行深刻的剖析，更進一步地清晰認識自我，聚焦自身優勢，自主申報學習型、經驗型、智慧型、境界型班主任成長團隊，自主地進行規劃，采用不同的管理方法，進行不同的動態目標考核，給予班主任個性彈性化、人性化的發展空間，從而充分釋放其潛能，在個體的成長行動研究中，最終實現團隊的集體成長。在專業學習的過程中，教師們一個章節一個章節地研讀《焦點解決取向的教師效能》、《兒童與青少年焦點解決短期心理咨詢》等理論書籍，在書籍中吮吸文化的滋養;在情境AB劇的撰寫體驗中，積極反思自我信念，及時給予調整，積極優化自我認知;同時，讀書會還積極帶領班主任體驗“玩轉課堂”中體驗班主任與孩子的心靈契合，使每兩周一節的幸福智慧課在師生的聯結中演繹幸福的華章。

（2）養生營，做一個有儒雅內涵的班主任。隨著時代的發展，家長對教師的期望值不斷提高，班主任的工作更是日趨繁雜，老師們也承受著越來越大的心理壓力。基于這一現實問題，學校依托各方資源（包括校內教師、有特長的家長親友團、教育專家等），積極籌備、開展了“班主任養生營”，引導班主任走進生活美學，在攝影、美容造型、面點烘焙等課程的學習中，引領班主任去發現美，感知美，體驗美，提高生活品味，享受生活樂趣。幫助班主任老師從繁重的職業壓力中解放出來，做一個“美”的老師。通過設置“養生營”系列活動，進一步提升班主任老師的幸福感和價值感，熱愛自我，綻放生活，做一個有內涵的美教師。

二、學生體驗課程：從創新活動轉向走心體驗

（1）體驗：節日主題創意活動。體驗是最好的教育，沒有體驗就沒有教育。我們以學生為本位，以學生的成長為要義，為學生構建展示的舞臺，堅持“少說教，多體驗”“少強制，多關注”的教育模式，讓學生在活動中自我生長，讓學生在自我生長中將規范植根于心。于是在一個個全新的活動中，學生個性飛揚，充分展示自我，在各種體驗中自覺地將自己的感觸化為內心的感動，德育就以一種物化的存在潛移默化地影響著學生。我們放手讓學生去參與和體驗，使學生不為學業奔命，更是為生命綻放。根據每個節日特點的特點，設計富有創意的活動范式，將實踐與社會相結合，將學習與成長相結合，豐富學生的德育課程，將無形的德育化為有形的活動。

兒童節此次“玩享家樂園”活動以“玩”、“享”為主題，設置了“玩婺味享文化”、“玩妙招享創意”、“玩運動享健康”、“玩角色 享生活”四大板塊的活動內容。各個班級展開頭腦風暴，設計出了一系列好玩又有意義的活動體驗項目。

（2）“共享”——搭設“動感中隊”大show場。說到“共享”這個詞，大家都不陌生：共享單車、共享汽車、共享wifi、共享充電寶……賓虹小學微信公眾號里，有專門展示“動感中隊”建設的一個專欄——“中隊秀場”。“中隊秀場”到底show什么？基于以上兩點現象，我們將“中隊秀場”欄目的目標定位為3句話：搭建專業平臺;共享動感活動;實現價值引領。

三、數據：構建“假日小隊”活動網

少先隊活動需要創新，需要創設新形式，在體驗中接受教育，這樣的小隊活動才是走心的。我們現在所處的時代無數據不生活，出行、購物、飲食，數據已經滲透到隊員生活的方方面面。我們通過開展“大數據看……”主題活動，來創新小隊活動新形態。

（1）大數據看什么。在開展小隊活動前，我們倡導各中隊以“合作抱團”的方式，自主申報活動主題：①合作申報：先由幾個中隊，合作報一個項目;②任務分解：進行任務分解，各個參與活動的小隊分工、分塊、分時開展負責的內容;③統整匯總：最后進行活動匯總。

（2）大數據怎么來。下面我結合一則活動案例和大家具體來談一談，這則案例就是我們前段時間開展的大數據看“小黃車”的主題公益活動（簡介：10萬+閱讀量）。隨著越來越多的共享單車涌入城市，共享單車使用過程中的不文明現象屢見不鮮。為了了解城市共享單車使用現狀，我們的少先隊員組成了5支“雛鷹假日小隊”來了解這一問題。

（3）要數據，不唯數據。統計數據不是我們開展“大數據”活動的根本目的。數據幫助我們發現問題，更是在引導我們去解決問題。依托大數據，“雛鷹假日小隊”緊接著又開展了解決問題的實踐活動。從教育角度而言，大數據也可以成為創新小隊活動的新形式。通過數據的不斷積累，某類現象、某些問題便直觀地呈現出來，而這類現象、這些問題在一定程度上就成了一個個很好的教育契機。確定主題、采集數據、統整數據、分析數據、開展實踐……隊員們的活動將開展得更有方向性，活動流程一步步的落實也更有理有據。

從育人本質來說，每一個孩子，既是學生，又是一個完整的社會人。大數據可以看“小黃車”，也可以看“低碳出行”、”“全民閱讀”、“垃圾分類”，看“家鄉變化”、“祖國發展”……我們希望通過開展大數據看“小黃車”這樣的實踐活動，引導孩子關注生活，關注社會。在鍛煉孩子協作力、探究力、思維力的同時，培塑少年兒童身上的社會責任感。

學校的德育，是我們潛心的領地。我們會一如既往地把德育工作擺在重要位置，時刻樹立教書育人、管理育人、服務育人的思想，注重體驗課程建設，潤物無聲，以期實現立德樹人的落地生根。