多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的運用

隨著多媒體技術(shù)的普及和運用，給小學(xué)英語課堂帶來了更多的教學(xué)手段。在現(xiàn)在全面推行教育改革和教育創(chuàng)新的時代，傳統(tǒng)的教育教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育教學(xué)的需求，只有讓多媒體技術(shù)融入到我們小學(xué)英語課堂教學(xué)中來，才能豐富我們的英語教學(xué)形式，優(yōu)化我們的英語教學(xué)過程，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力。現(xiàn)結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)歷就多媒體在學(xué)生“聽、說、讀、寫”方面的訓(xùn)練談一點粗淺看法。

一、運用多媒體訓(xùn)練學(xué)生“聽”的能力

對于剛剛接觸英語的小學(xué)生來說，聽是他們獲得一個新的語言信息的重要途徑。在相當(dāng)長的一段時間，學(xué)生通過聽來提高他們的英語語言學(xué)習(xí)能力，他們會對教師的聲音進行模仿，對錄音機中的聲音進行模仿。但是，在當(dāng)前的多媒體教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生可以更好地進行英語聽力的練習(xí)和學(xué)習(xí)。多媒體可以幫助教師促使學(xué)生自主地進行聽的練習(xí)。小學(xué)生往往對于朗朗上口的英語小詩歌和歌曲比較感興趣，因此在英語課堂上，英語教師可以利用多媒體技術(shù)播放一些歌曲，幫助學(xué)生練習(xí)聽力。例如，在進行《Fingers》這一首歌曲的學(xué)習(xí)時，教師可以讓學(xué)生各自帶上耳機，在各自的電腦上邊看動畫邊學(xué)習(xí)英文歌曲，這樣每個學(xué)生都有相等的機會去練習(xí)自己的聽力，照顧到了所有學(xué)生的需要，并不會給學(xué)生造成壓力。同時，小學(xué)英語教師還可以在多媒體中設(shè)置基礎(chǔ)題、發(fā)展題以及挑戰(zhàn)題三個層次的聽力測試題目，滿足不同層次的學(xué)生的需要，學(xué)生根據(jù)自己的實際情況選擇適合自己的題目進行聽力練習(xí)更加有效，同時也有向上提升自己和發(fā)展的機會。

二、運用多媒體訓(xùn)練學(xué)生“說”的能力

學(xué)習(xí)一門語言，最重要的就是要進行表達交流，要開口說。對于小學(xué)生來說，開口說是一件很難的事情，在多媒體教學(xué)環(huán)境下可以促進學(xué)生的口語表達，教師可以充分利用多媒體資源為學(xué)生創(chuàng)造開口說的條件。一部帶有話筒和耳機的電腦就為學(xué)生的口語表達提供了足夠的條件，學(xué)生可以通過教師推薦的一些交談軟件進行口語練習(xí)。例如教師可以讓學(xué)生下載AliveChat軟件，然后登錄到主頁進行現(xiàn)場談話練習(xí)。關(guān)于Health的話題就有很多，這樣一段簡單的對話就可以讓學(xué)生鍛煉自己的語言表達能力，讓學(xué)生的思維更加接近英語思維，這樣學(xué)英語的時候就會更加輕松。教師還可以讓學(xué)生利用電腦、手機等設(shè)備進行自己的英語表達的片段錄音，反復(fù)練習(xí)和完善自己的發(fā)音，讓學(xué)生的英語表達更加順暢、流利，能夠清晰準(zhǔn)確地表述自己的想法。

三、運用多媒體訓(xùn)練學(xué)生“讀”的能力

閱讀可以讓學(xué)生主動接觸一些新的信息和知識，同時也是學(xué)生進行基礎(chǔ)知識積累的一個重要的環(huán)節(jié)，所以，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀，接受新的知識。多媒體中的資源豐富，有趣的故事以及圖文并茂的閱讀材料更能夠激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。在課堂教學(xué)中教師可以利用豐富的多媒體資源為學(xué)生提供豐富多樣的閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及文學(xué)素養(yǎng)。同時，課后教師也可以根據(jù)課堂所學(xué)內(nèi)容從網(wǎng)上下載一些輔助教學(xué)的資料向?qū)W生展示。此外，"QQ、微信等已經(jīng)成為人們交流的主要陣地，教師可以利用這些社交軟件進行課后滲透，在學(xué)生家長的微信圈里推薦一些優(yōu)秀的文章引導(dǎo)學(xué)生閱讀，這樣一來學(xué)生的閱讀能力以及表達能力都會得到顯著的提升，而且這樣一種方式也易于學(xué)生接受而不會產(chǎn)生抵觸情緒，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率也會更高，尤其對于學(xué)生閱讀能力的提升具有重要意義。

四、運用多媒體訓(xùn)練學(xué)生“寫”的能力

小學(xué)階段學(xué)生的單詞儲備非常有限，但有前面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，若教師在教學(xué)中再利用多媒體中的聲、色、動等資源就能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進行寫作，從而解決這個難題。

聽、說、讀、寫作為學(xué)習(xí)的基本要求，也是英語學(xué)習(xí)的基本素養(yǎng)，全面、均衡地發(fā)展和提高學(xué)生聽說讀寫的能力，是英語學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，也是語文素質(zhì)教育的主要目標(biāo)。合理地運用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合聲音、動畫等，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，使他們積極、主動參與學(xué)習(xí)，又能通過創(chuàng)設(shè)情境，把“靜止”的內(nèi)容變?yōu)椤盎顒印钡男蜗螅瑢崿F(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化，有利于提高課堂教學(xué)效率。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)輔助手段，在小學(xué)英語教學(xué)中能夠發(fā)揮巨大的作用。教師在使用多媒體手段的時候，要從英語教學(xué)的整體上進行規(guī)劃，合理分配時間，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫這四種能力上均得到訓(xùn)練和提高。要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的輔助作用，根據(jù)具體英語課文案例，提供豐富多彩的影視資料、圖文并茂的畫面、優(yōu)美動聽的音樂，在具體生動的情境中讓學(xué)生學(xué)會聽、大膽說、愉快讀、生動寫，逐步培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力。

總之，多媒體技術(shù)的運用為我們的小學(xué)英語課堂教學(xué)提供了新的契機，注入了新的活力。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用有著得天獨厚的優(yōu)勢，它具有很強的融合性，可以將大量的媒體資料有效地結(jié)合起來，它能使教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改進傳統(tǒng)的教育教學(xué)手段與方法，提高小學(xué)生的英語綜合運用能力，它能真正地提高小學(xué)英語教學(xué)的課堂效率，實現(xiàn)小學(xué)英語課堂教學(xué)的最優(yōu)化。