高中語文大作文的選材與構(gòu)思

摘要：語文大作文無疑是高中語文考試的一個重要方面，不僅分值比重大，而且容易出現(xiàn)大的失誤。究其原因，除了審題立意和文體把握上的欠缺外，剩下的就是選材與構(gòu)思上的問題了。因此，學(xué)生考試，倘若大作文丟分嚴重，遠遠低于平均分，就是一件讓人極為傷感的事。

關(guān)鍵詞：語文 "作文 "選材 "構(gòu)思

語文大作文的選材與構(gòu)思，向來都是高中語文教學(xué)中一個不受重視、鮮有人關(guān)注研究的環(huán)節(jié)。如何應(yīng)對在有限的時間內(nèi)寫完與寫好大作文，是我們每個教師與學(xué)生都必須高度重視的問題。除了選擇題和現(xiàn)代文閱讀容易拉分外，大作文（新課標(biāo)的小作文考試寫作一般只要看清了題目的顯性要求與隱性要求，寫作是不至于出現(xiàn)重大失誤的）就是考試拉分最大的地方，萬一沒有寫完、文體不對或是離題偏題一下子就極有可能少十多分，而選材與構(gòu)思能力極強的學(xué)生卻可以很快寫完并寫好大作文。因此，加強學(xué)生大作文的選材與構(gòu)思能力可以說是高中語文作文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急了。

一、作文的選材

（1）分析把握材料屬于何種類型：①從表達方式上看，有敘述性材料、描寫性材料、描述性材料、議論性材料、敘議結(jié)合性材料等。②從文學(xué)形式上看，有新聞報道類、名人故事類、寓言童話類、神話傳說類等。③從語體風(fēng)格上看，有文言文材料、現(xiàn)代文材料等。④從表現(xiàn)形式上看，有文字材料、圖片漫畫材料等。

（2）明確三組對應(yīng)，材料內(nèi)容與自己所選材料、所寫內(nèi)容的“三個不同一個相似”的原則：不同時間、不同地點、不同人物發(fā)生或經(jīng)歷的相似的事情所選材料與分論點、每段中心的對應(yīng)。所選材料（事件或論據(jù)）與所寫文章內(nèi)容、情感、觀點的對應(yīng)。

（3）所選材料要具備“真實、典型、普遍、時鮮、深刻、有價值、能論證觀點、能表情達意”八大特征范例：略。可以參照歷年高考滿分或優(yōu)秀作文進行分析對比，驗證反思。

（4）對所選材料務(wù)必進行篩選整合，提煉加工，做到去粗存精、去偽存真范例：略。可以參照歷年高考滿分或優(yōu)秀作文進行分析對比，驗證反思。

二、作文的構(gòu)思

（1）關(guān)于藝術(shù)構(gòu)思。劉勰《文心雕龍·神思篇》將藝術(shù)構(gòu)思（想象聯(lián)想）和虛靜的精神狀態(tài)稱為“馭文之首術(shù)，謀篇之大端”，并全面提出了作家進行藝術(shù)構(gòu)思的基本修養(yǎng)：積學(xué)以儲寶，酌理以富才，研閱以窮照，馴致以懌（繹）辭。

要怎樣才能“窮照”或“繹辭”呢？劉勰在對漢魏期間司馬相如、揚雄等十多個作家的構(gòu)思情況進行分析之后提出：有的是“心總要術(shù)，敏在慮前”，故能“應(yīng)機立斷”;有的則“情饒歧路，鑒在慮后”，所以要“研慮方定”。根據(jù)這些經(jīng)驗，劉勰作了如是總結(jié)：難易雖殊，并資博練。若學(xué)淺而空遲，才疏而徒速，以斯成器，未之前聞。是以臨篇綴慮，必有二患：理郁者苦貧，辭溺者傷亂;然則博見為饋貧之糧，貫一為拯亂之藥，博而能一，亦有助乎心力矣。

這段話正闡明了上述四項修養(yǎng)功夫的基本要領(lǐng)，就是：學(xué)深、才富、博見、貫一。必須“博見”，才可能“窮照”;只有“貫一”，才能“繹辭”。值得注意的是這四項的關(guān)系。劉勰認為，任何作者，如果“學(xué)淺”、“才疏”，在創(chuàng)作構(gòu)思時，必有“苦貧”、“傷亂”二患。解救二患的辦法，一是要見多識廣，一是要集中思路，突出重點。才學(xué)不足造成的二患，既然可用“博

見”和“貫一”來拯救，可見對一個作家的藝術(shù)構(gòu)思來說，“博”、“一”二項更為直接和重要。“才”和“學(xué)”對一個作家的平素修養(yǎng)來說是必要的，但作者的才力學(xué)識，主要應(yīng)建立在“博見”的基礎(chǔ)上，而“貫一”則指出了藝術(shù)構(gòu)思的基本途徑。所以，“博而能一”就是藝術(shù)構(gòu)思的基本要領(lǐng)。

筆者認為，“博而能一”放在語文的作文教學(xué)中就是融會貫通、萬法歸一的意思，敏捷的藝術(shù)構(gòu)思能力來源于平時的三大積累——生活積累、閱讀積累與創(chuàng)作積累。

（2）平時寫作與考試寫作多注意訓(xùn)練與培養(yǎng)優(yōu)秀的思維習(xí)慣，尤其是要從思維的七度（角度、速度、深度、廣度、密度、高度、長度）來進行

（3）平時與考試寫作如何運用藝術(shù)構(gòu)思：①準(zhǔn)確把握文體要求，思路清晰，結(jié)構(gòu)完整。A.議論文常見結(jié)構(gòu)思路：總一分一總、總—分、分一總，中間并列、層遞。B.散文常見結(jié)構(gòu)思路：抒情一敘事—抒情，議論、敘事—抒情，議論、抒情—敘事一以景結(jié)情、抒情一寫景—抒情議論、寫景—抒情議論、抒情—敘事/寫景—抒情，議論、敘事/寫景—抒情，議論、議論—敘事/寫景—議論，抒情、現(xiàn)實一回憶一現(xiàn)實、回憶—現(xiàn)實、回憶—現(xiàn)實—未來、甲地一乙地—丙地、甲地一乙地一甲地等。也可使用A條中議論文的結(jié)構(gòu)形式。以上兩類文體文章的寫作，開頭常要點題或亮出觀點、題旨（可以抒情、議論），非命題作文還可在題目中明確文章的中心意思或中心論點。②小說常見結(jié)構(gòu)思路：現(xiàn)實一回憶/夢境一現(xiàn)實、回憶/夢境一現(xiàn)實、回憶/夢境一現(xiàn)實—未來/夢境、甲地一乙地一丙地、甲地一乙地一甲地、序幕一開端—發(fā)展一高潮一結(jié)局一尾聲。③文章中間部分的內(nèi)容如有并列的幾個方面，最好每段都有個中心句，在合適的位置也許還可以點題。④文章結(jié)尾部分要點題、亮出中心論點或揭示主旨，以取得首尾呼應(yīng)的效果，散文的結(jié)尾宜深入的抒情、議論，也可以景結(jié)情。A：想到政治時事，歷史人物事件，地理現(xiàn)象，文學(xué)常識（作家生平經(jīng)歷）、作品中的人物事件。B：想到學(xué)過的課文、做過的練習(xí)，考過的試題，看過的報刊文章，印發(fā)的資料，熟悉的歌詞，諺語格言，經(jīng)典廣告詞等。C：正面反面，中國外國，古代當(dāng)今舉例，聯(lián)系現(xiàn)實生活、考卷中的閱讀理解的文章或詩歌獲得啟示，多引用課本中的詩詞與古文里的名句、名段，多運用所熟悉的作家的身世經(jīng)歷或作品中的人物、事件材料。D：字數(shù)的安排（開頭多少字、中間多少字、結(jié)尾多少字），事件或論據(jù)的詳略、先后，段落之間的銜接過渡，每段的中心句、解說句、過渡句的處理。

范例：略。可以參照歷年高考滿分或優(yōu)秀作文進行分析對比，驗證反思。