把握動態生成，構建智慧課堂

英國哲學家懷特海說：“教育全部的目的就是使人具有活躍的智慧。”課堂是學生學習和生活重要的陣地，學生在課堂這個生活空間中不僅是以認知、記憶存在的智能有機體，而且是有靈魂的生命有機體。我們到底需要什么樣的課堂？蘇霍姆林斯基說：“一個人到學校上學，不僅是為了取得一份知識的智慧，而主要是獲得聰明。因此，我們主要的努力就不應該僅用在記憶上而應用在思考上，所以真正的學校應是一個積極思考的王國，應該讓學生生活在思考的世界里。”在學校，我們對學生進行的更應該是智慧教育，課堂應成為學生的智慧之旅。“智慧課堂便是師生在教學實踐中對教與學的規律之把握、創意之駕馭、及時的洞察以及靈活機智的應對，并實現了效益優化的課堂。”構建“智慧”的數學課堂教學，讓課堂綻放活力，是新課改派生的嶄新理念。要做到“智慧”的課堂不是一件容易的事，影響實現課堂智慧化的因素有很多。其中一個重要的因素，就是教師如何有效處理“動態生成”的問題。

“動態生成”是新課程標準提倡的一個重要概念，也是生態課堂極力倡導的教學理念。教學是師生雙方在課堂上互動對話、實踐創造、隨機生成與資源開發的過程，課堂教學不是預設教案的機械執行，課堂學情靈活多樣、變化莫測，課堂上人性不斷張揚、發展、提升，在課堂上教師要及時捕捉無法預見的教學因素，利用課堂上隨機生成的資源展開再教學的過程，是動態的。“動態生成”體現了課堂上學生的主體性和課堂的真實性。我們教師要關注課堂生成，關注學生的動態信息，追求課堂的真實、自然、和諧、智慧，再現師生“原汁原味”的教學生態情境，從而達到師生共識、共享、共進的教學高境界，實現師生生命價值的不斷超越。

一、適時“放手”——尊重生成，還學生課堂主權

數學學習的本質是“再創造”。數學學習的過程不是讓學生被動的吸收教材和教師給出的現成結論，而是一個由學生親自參與的、生動活潑的、富有個性的自我生長的過程。在此過程中，知識僅是一個載體，學生收獲的，除了知識，更重要的是探究過程中所生成的方法、技能、情感等等。人人都有創新的欲望和潛能，小學生尤其是這樣。小學生的創新思維一旦被激活，學生就會控制不住地用自己喜歡的方式表現出來。此時，我們教師如能為學生營造一個寬松、動態的課堂氛圍，尊重生成，還學生課堂主權，就會讓學生的創新思維得到盡情地綻放。

二、善待“差錯”——引導生成，讓錯誤引出精彩

小學生的知識背景、思維方式、情感體驗等和成人不同，他們的表達方式可能又不準確，學習中難免會出現各種各樣的錯誤。一般情況下，只要學生經過思考，其錯誤中總包含某種合理的成份，有時甚至隱藏著一種超常，一種獨特，反射出智慧的光芒。教師若能慧眼識真金，讓學生充分展示思維過程，顯露錯誤中的“閃光點”，并給予肯定和欣賞，就可以順著學生的思路將“合理成份”激活，讓智慧光芒噴薄而出，引導學生對自己的思維過程做出修正，助其邁向成功的道路。

三、巧抓“意外”——拓展生成，推進生生高層互動

教學過程中，學生作為活生生的力量，帶著自己的知識、經驗、情感等參與了課堂活動，從而使課堂生成了許多課前沒有預料的情況。針對各種有價值的“意外”，教師如能及時捕捉，把它看作一筆財富，一種教學資源，做到順勢引導，定會有不少驚喜。

在圓的面積計算的課后練習中有這樣一道題目“公園有一個圓形表演臺，周長是50.24米，這個表演臺的面積是多少？”孩子們都列算式計算：3.14×（50. 24÷3.14÷2）²，先求圓的半徑，再利用圓面積計算公式求面積。教師肯定了大家。這時一名學生舉手說：“我喜歡這樣做（50.24÷2）×（50.24÷3.14÷2）。”顯然這是教師事先沒有料想到的一種情況，有些愛挑刺的孩子已經忍不住在嚷嚷“不對，不對。這個算式根本什么道理也沒有。”可是教師給了這個“意外”的答案一個解釋的機會。那位同學不慌不忙的說道：“上節課不是說圓可以拼成長方形嗎？長方形的長是圓周長的一半（50.24÷2），長方形的寬就是半徑（50.24÷3.14÷2），因為長方形的面積是長乘寬，所以圓的面積當然就是（50.24÷2）×（50.24÷3.14÷2）。”頓時，孩子們臉上的神情由之前的困惑轉而驚嘆，同時也為這種新的做法驚喜不已。這正是由于教師及時地捕捉住了課堂上學生的思維亮點，鼓勵了一個學生，激發了一批學生，從而生成了滿堂的精彩。

葉瀾教授在《新基礎教育》中提出：“課堂教學蘊含著巨大的生命力，只有師生的生命力在課堂教學中得到有效的發揮才能真正有助于新人的培養和教師的成長，課堂才有真正的生命。”我們深深體會到：新課程理念下的數學課堂是動態生成的，而新課程理念下的動態生成課堂也是以教師不斷學習、不斷反思實現專業化成長的課堂。我們應用動態生成的觀點看待課堂教學，用動態生成的觀點處理課堂教學，這樣才能讓學生個性得到張揚，讓思維火花得到綻放，使我們的課堂始終洋溢著創造的激情，彌漫著生命的氣息，實現師生生命在課堂中真正的涌動與成長，這才是真正的充滿生命活力的智慧課堂！