活力語文課堂提高語文教學(xué)效率

摘要：當(dāng)前，教學(xué)教育工作呈現(xiàn)出百家爭(zhēng)鳴的態(tài)勢(shì)，各種教育教學(xué)模式層出不窮，教學(xué)改革工作取得了較好的成效。教學(xué)中，教師要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)誘思情境、改進(jìn)教學(xué)方法、激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新知探索的欲望，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生新穎、獨(dú)特的見解，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，要讓活力充滿語文課堂。

關(guān)鍵詞 "創(chuàng)設(shè)情境;優(yōu)化方法;分層教學(xué);拓展空間;提高效率

在初中語文教學(xué)中，教師要在激情引思中催生學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，在師生互動(dòng)中尊重學(xué)生的主體地位，在整合資源中提高語文的教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、深入探究，放大語文教學(xué)的效用，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，努力促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。作為語文教師，我們有責(zé)任在新課程理念的引領(lǐng)下，竭盡所能，讓語文課堂充滿活力，提高語文教學(xué)效率。

一、創(chuàng)設(shè)愉悅情境，催生語文學(xué)習(xí)情愫

初中學(xué)生的心理發(fā)展迅速，對(duì)知識(shí)的渴求、成功的渴望，更加情真意切，作為教師要有效利用這一特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。“學(xué)起于思，思源于疑”。擻學(xué)中，通過有效設(shè)疑，制造懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生一種欲罷不能的心境。如，筆者在講授《鄒忌諷齊王納諫》一課時(shí)，我是這樣導(dǎo)人的：“‘人貴有自知之明’，就是要了解自己，辨證評(píng)價(jià)自己，今天，我們要學(xué)的《鄒忌諷齊王納諫》中的鄒忌就是個(gè)有自知之明的人，他在生活中是如何做的呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文。”讓學(xué)生質(zhì)疑中自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，加深對(duì)課文知識(shí)理解、掌握，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，帶著愉悅的心情走進(jìn)文本，又怎么不會(huì)對(duì)語文產(chǎn)生興趣呢？

興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)有了內(nèi)在興趣，就會(huì)主動(dòng)探究、深入學(xué)習(xí)，不用揚(yáng)鞭自奮蹄。初中語文是一門集開放性、實(shí)踐性、綜合性為一體的學(xué)科，廣袤的自然風(fēng)光、多彩的社會(huì)生活到處都有語文的影子，融合了日月星辰、碧浪銀波、蝶飛蜂舞、秦磚漢瓦、時(shí)事政治、真情流露等于一體，字里行間中蘊(yùn)含著引人入勝的興趣因素，催生學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)語文的人文價(jià)值，體味語文的理性精神，到欣賞語文美的韻味，直至提高語文的學(xué)習(xí)效率。

二、優(yōu)化教學(xué)方法，提高語文教學(xué)成效

最好的教學(xué)方法就是能適合學(xué)生的方法，就是學(xué)生適應(yīng)的方法。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)實(shí)踐中，我從三個(gè)方面做了嘗試。

一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是有效開展課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、科學(xué)學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，課堂教學(xué)與預(yù)習(xí)成效密切相關(guān)，注重培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)實(shí)踐中，我每講一篇新課文前，先指導(dǎo)學(xué)生按照教學(xué)目標(biāo)開展有針對(duì)性的預(yù)習(xí)活動(dòng)，通過預(yù)習(xí)，掃清字詞等方面的問題，引導(dǎo)學(xué)生要對(duì)照思考題進(jìn)行思考，標(biāo)出一時(shí)“搞不懂、猜不透、摸不清”的問題，在課堂教學(xué)時(shí)集中精力聽講，便于自己理解、掌握，提高課堂教學(xué)效率。通過這樣的有指導(dǎo)的預(yù)習(xí)，學(xué)生的預(yù)習(xí)也就有章可循，預(yù)習(xí)的效果自然可見了。二是引導(dǎo)學(xué)生合作探究。教師要充分利用各種方式方法，創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)和條件，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中開展合作與探究，讓學(xué)生通過歷練，不斷增進(jìn)探究意識(shí)和合作精神。

三、開展分層教學(xué)，兼顧學(xué)生個(gè)性差異

語文課具有人文性的，所以我們教師要根據(jù)學(xué)生存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與認(rèn)知能力上的差異，兼顧不同層次學(xué)生的需求，在課堂教學(xué)中，充分考慮全體學(xué)生的實(shí)際，盡量兼顧更多的學(xué)生，采取因人而異、因材施教，使學(xué)生在最近發(fā)展區(qū)得到提高。教師在備課時(shí)就要統(tǒng)籌考慮、區(qū)別對(duì)待，在課堂提問設(shè)計(jì)上既要有拓展性較強(qiáng)的問題，也要有難度一般、基礎(chǔ)性的問題，既要考慮優(yōu)等生的認(rèn)知能力，也要兼顧后進(jìn)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。

平時(shí)在教學(xué)過程中，我經(jīng)常開展小組活動(dòng)，每次在開展分組探究時(shí)，我就充分考慮學(xué)生的

學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)能力等方面因素，注重優(yōu)秀、中等、一般合理搭配。在課堂提問時(shí)向優(yōu)秀生提問一些難度較大的問題，讓優(yōu)秀生講述思考過程，供其他學(xué)生借鑒。布置一些難度較大的練習(xí)給優(yōu)秀生，防止“吃不飽”的現(xiàn)象，課后我及時(shí)幫助學(xué)困生夯實(shí)基礎(chǔ)，注重課本知識(shí)理解與語言文字基本運(yùn)用，對(duì)中等以上學(xué)生強(qiáng)調(diào)靈活運(yùn)用與深入理解，使不同層次的學(xué)生都處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，做到統(tǒng)籌兼顧。在經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，.我經(jīng)常及時(shí)的組織學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)，對(duì)后進(jìn)生適當(dāng)降低要求，對(duì)優(yōu)秀生則抬高標(biāo)桿，設(shè)置一些附加題或拓展題，盡量滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

這樣教師對(duì)學(xué)生傾注了更多的人文關(guān)懷，自然也就激發(fā)起學(xué)生的語文情結(jié)、求知欲望，讓學(xué)生進(jìn)入課文的情感世界，切身感受作者筆下絢麗風(fēng)光，探求課文講述的精神實(shí)質(zhì)了。

四、拓展教學(xué)空間，放大語文教學(xué)效用

作為語文教師，我們要在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)新語文教學(xué)理念，注重開發(fā)、利用語文教育資源，把教學(xué)活動(dòng)引向自然、走向社會(huì)，拓展教學(xué)空間，探索形式多樣的，與自然社會(huì)、生活實(shí)際緊密聯(lián)系的教學(xué)形式。

在初中語文教材中，有很多語文教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相聯(lián)，只要教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，就能增加生活經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)和知識(shí)積累。

在課堂教學(xué)活動(dòng)之外，教師還要組織一些主題活動(dòng)來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。為了幫助學(xué)生提高語言表達(dá)能力，在教學(xué)中如遇到有爭(zhēng)論性的話題，我就把學(xué)生分成正反兩方，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行辯論，讓學(xué)生自己搜集資料進(jìn)行應(yīng)辯，提出自己的見解。雙方唇槍舌戰(zhàn)，互不相讓，高潮迭起。多變的教學(xué)方式，增加了學(xué)習(xí)的樂趣，引起共鳴與思考，這樣，把學(xué)生置于了思考、探索、創(chuàng)新的情境之中，辯論時(shí)，學(xué)生不斷進(jìn)發(fā)出新的思維火花，也提高了其分析人物、事件、闡述觀點(diǎn)的能力，提高了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

初中語文教學(xué)永遠(yuǎn)充滿著活力，作為語文教師，我們要不斷創(chuàng)設(shè)誘思學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、開闊視野的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，語文的教學(xué)效用一定會(huì)不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

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