朗讀，體會語言文字的美感

葉圣陶先生說：“熟讀名文，就是在不知不覺之中追求語言的完美。誦讀的工夫，無論對語體、對文言都很重要。討論僅僅只是知識方面的事情，誦讀卻可以養成習慣，使語言不期而然近于完美。”可見，朗讀可以加深學生對文章的理解和體驗，發展語言和思維，使學生受到情感熏陶。此外，一堂好的閱讀課的標準是什么？專家認為應該具備三個要素：書聲瑯瑯、議論紛紛、情意濃濃。在這三個要素中，“讀”是根本，“議”是關鍵，“情”是紐帶。由此可見，閱讀教學中必須重視朗讀訓練，要讓“讀”貫穿于閱讀教學整個過程。

范讀

哲學家黑格爾說過：“教師是孩子們心目中最完美的偶像。”在閱讀教學中，教師應注意多給學生以科學的指導和示范。范讀能更好地激發學生閱讀的興趣，引導學生更深入地理解課文，有效培養學生良好的語感。比如學生在初讀課文時，有時會感覺比較困難，如生字很多、句子較長、文章意思深奧難懂等。此時教師的范讀不但可以喚起學生的注意，激發學生對朗讀的興趣，調動學生朗讀的積極性、主動性，而且可以幫助學生理解課文內容，感染學生，引導學生融情入境。

導讀

朗讀作為一項閱讀基本功，必須根據不同文體的課文進行朗讀指導。而朗讀指導也要講究方法，注意有的放矢地組織訓練。在課文分析的基礎上，要讓學生多讀，讓學生自己去咀嚼、品嘗。同時還要指導學生用恰當的情感去朗讀課文、訓練語感。教師在指導朗讀過程中，一定要結合整篇的教學充分發揮朗讀在理解課文、體會文章的思想感情、陶冶情操方面的作用。

美讀

優美的語言文字是需要用心咀嚼品味的。“引領學生在語言的原野上徜徉，用動聽的嗓音、豐富的表情讀出世界的繽紛、生活的感悟、獨特的自我，賦予語言生命以最亮麗的底色，聆聽這樣的聲音是最美的享受。”筆者在教《搭石》一課時，當學到一行人如何走搭石的片斷，特意將原來的語言形式進行了修改，運用了“詩化”的方法，在柔和動聽的音樂聲中，配樂朗讀了一首清新的小詩，學生自然地隨著伴奏音樂，有聲有色地美讀。這種朗讀讓學生感受到文中一行人走搭石時協調有序的美景、聲音清悅的美感、波映人影的美畫。

閱讀教學只有放聲朗讀、用心感悟，才能情意濃濃;只有讓學生長期沉浸在朗讀聲中，在書聲中受到熏陶、得到感悟、受到啟迪，學生才能增強語感、提高語言理解能力，閱讀教學才會更具實效性。因此，教師要指導學生通過反復地朗讀，用心去感受、體會，用情去領悟，用語言讀出作者的言外之意，并學會傾訴自己的心聲，憑借文本在學生與作者之間架起一座心靈的橋梁，讓學生最終能體會到語言文字的美感。