靈活運用多媒體教學手段，優化小學語文課堂教學

在現代信息技術日益發展的今天，多媒體技術也越來越廣泛的運用于我們的課堂教學中。多媒體教學手段在日常教學中的有效應用，改變了傳統的教學模式，改善了教與學的效果，提高了教與學的效率，為優化語文課堂教學創造了條件，注入了活力。在日常的語文教學中，我在充分研究教材，把握好教學目標，教學重難點后充分利用多媒體教學手段從以下幾個方面去探索運用，收到了良好的效果。

一、多媒體課件的制作原則

教師在設計和制作多媒體課件時，要從教學的實際出發，遵循課件設計的科學性、高效性、目的性的原則，既要抓住教學的重點難點，又要兼顧學生的認知規律，不能簡單地拼湊各種雜亂無章的素材，要切合教學內容有重點有選擇地運用多媒體教學資源。

二、多媒體課件的篩選與整合

目前，對于多媒體課件的運用主要是以教師課前對教材整體把握的基礎上對有效資源進行篩選與整合，制作出符合自己教學特點的教學資源。我的做法是在充分吃透教材的基礎上，結合縣集體備課的教學資源進行二次備課，設計出自己的教學思路并從網上下載一些現成的課件加以參考、修改以達到為為己所用的目的。這樣不僅可以汲取眾人所長而且可以節約大量的制作時間。在制作課件時，重點以最接近我們設計意圖的課件為藍本，采用增、減幻燈片的方式制作出符合自己教學風格的課件。增就是增加我們教學設計中沒有想到的教學流程，減就是減少原有課件中的重復、多余，我們教學設計中用不到的資料。通過一增一減，一個符合我們教學設計、符合自己教學風格的多媒體課件就制作成功了。因為減少了自己動手收集課文內容資料的過程，使我們制作多媒體課件的效率就大大提高了。由于借鑒了多人的教學思想，課件的質量在一定程度上也有了一定的提高。

在實踐中，主要使用的一些多媒體資源有縣集體備課，數字資源數據庫，以及目前正嘗試使用的博學寶，還有很多網站也都提供免費的課件下載服務，如人民教育出版社官網、好課件吧、百度文庫等等都是很不錯的信息資源下載站。

對于課件內容的篩選與整合，是能否有效運用多媒體教學的關鍵。雖然多媒體教學手段的運用，有助于設置生動的教學情境，增強教學直觀性，引導學生入情入境的學習，從而提高課堂教學效率。但是有些多媒體課件做的過于花哨，還有的幻燈片量太大，以至于課堂上學生讀書的時間越來越少，讀書聲越來越小。要知道語文的學習就是學生與文本對話的過程。對于多媒體輔助教學這一現代教學手段，我們應該努力尋求它和傳統教學手段的結合點，真正發揮其現代性特點，這樣才能起到事半功倍的效果。

三、運用多媒體教學時，兼顧的主要原則

（1）突破教學的重、難點。一年級語文教學的重點是識字，寫字教學，在進行識字教學中，我重點利用課件出示本課要認的生字，將生字先放在詞語中去認讀再對生字進行分類排列，以便在交流識字方法時有效引導學生進行分類識字，大大提高了學習效率。如在學習《識字四》的生字時，因為本課形聲字較多，因此，我按形聲字的偏旁進行分類，使學生在認讀的過程中發現有些生字可以利用它的聲旁來記字音，有些可以運用它的形旁來記字義，如：螞蟻，蜻蜓，蚯蚓等；在學習《人口手》時，我重點利用課件幫助學生了解有些字是由它的外部形狀演化而來的，播放演變過程，這樣我們可以形象的記住它的字形如：日月水火等；有些字可以根據組合來理解意思如：停，休等。

語文教材中，有些內容比較抽象難以理解，在教學中，可以適時利用電教媒體將課文中抽象的內容、教學的重難點化難為易，以最大限度地調動學生的感官去感知知識，從而增強語文教學的直觀性、形象性和生動性，為釋疑解難創設巧妙的突破口。如《祖國多么廣大》一篇詩歌，對于一年級的小學生來說，在他們的意識中只知道祖國很大，但到底多么廣大孩子并沒有真正的概念，這時適時的引進多媒體課件呈現祖國的藍圖，并加以說明，可以使學生在頭腦中有了更深一步的認識，從而產生對祖國的崇敬與熱愛之情。

（2）創設形象生動的直觀情境，激發學習興趣，培養學生的朗讀，語言表達等各種語文能力。兒童的最大特點之一就是喜歡形象直觀的東西，樂于接受各種新的事物。多媒體課件具有圖、文、聲、像并茂的特點，課件中優美的音樂，動靜結合的圖畫，直觀、生動地展示出知識內容，有效激發了學生主動學習的欲望，同時它還能將抽象的概念具體化，從而使教學能夠輕松進行，為培養學生理解能力，語言表達能力，朗讀能力等各種能力提供了有效途徑。例如，學習《荷葉圓圓》一文時，因為課文描寫的是夏天小池塘的美麗景象，由于還不到夏天，小學生生活經驗少，對夏日荷塘缺乏感性認識，學這一課時，我先讓學生欣賞美麗的荷葉圖片，讓學生直觀形象的認識荷葉的形狀與顏色，學生根據荷葉的特點，便很容易了解小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒們為什么把荷葉當成“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”。同時學生還能發揮自己的想象力，大膽設想自己能把荷葉當成什么，有利于啟迪學生的智慧，激發想像。因此，學生看到滿池的荷葉，想到了小蟲子把荷葉當成操場；小螃蟹把荷葉當成自己做手工的卡紙……學生在豐富的情感體驗中再去朗讀課文，效果顯著。可見，恰當地運用現代教育技術，把真切的畫面展現在學生眼前，可以使他們產生身臨其境的感覺，充分調動多種感官展開豐富的想象或聯想，激發起濃厚的學習興趣，獲得對課文的整體感知，從而培養學生豐富的語言表達能力、理解力及欣賞美、創造美的能力。

（3）有效進行課外延伸，拓寬學生的知識面，提高學生的綜合素養。課文學習完了，并不代表這一課的任務完成了。課外延伸是對課文內容的有效補充。特別是農村條件有限，學生不能上網查找資料。在課后，我利用網絡查找了課外補充材料，以拓展學生的知識面，提高學生的語文素養。如學習《小壁虎借尾巴》一課時，學生對于小動物尾巴的作用認識比較狹隘，因此，通過課件舉例一些小動物，了解它們的尾巴有著各自的用途，從而加深了學生對課文內容的認識。

（4）給學生留足時間不搶思維空間。課件教學容量大，速度快，畫面切換時不能切換太快，應充分考慮學生的思維水平和思維速度，給學生留有足夠的思維活動時間，確保學生理解掌握相關的知識內容。

（5）多媒體教學手段不應完全取代傳統教學手段。先進的多媒體教學手段不應完全取代傳統教學，板書、語言描繪、手勢比劃、師生情感交流等傳統做法仍然是十分有效的。黑板的作用，教師的示范，富有情感的語言交流都是一堂課中必不可缺的。只有教師和多媒體兩方面的優勢都發揮出來，才能達到一種完美的結合。如：指導生字的書寫時，還應以教師的示范引導為主要手段。課文內容的板書也是十分有效的學習途徑，如：學習《荷葉圓圓》一文時，教師形象富有創意的板書更有利于學生整體感知課文內容，理解課文的重點。

總之，教學情況千差萬別，對于多媒體教學的運用我也是在不斷的探索與實踐中改進，因此，在多媒體教學活動中，我會一切從教學實際出發，認真分析教學內容，靈活運用行之有效的教學有段，不斷提高教育教學水平。