淺談初中語文如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。“中學(xué)語文教學(xué)必須注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的新要求，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不僅是順應(yīng)時代發(fā)展需求的重要舉措，更是素質(zhì)教育的側(cè)重方向。那么，在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

一、尊重學(xué)生的主體地位，開展體驗探究活動鼓勵學(xué)生創(chuàng)新

教師首先應(yīng)敢于創(chuàng)新、與時俱進，實現(xiàn)個性化教學(xué)，展現(xiàn)人格魅力。在教學(xué)中，教師必須尊重學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正參與體驗探究學(xué)習(xí)的活動，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。教師只有重視學(xué)生的主體地位，才可能讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的舞臺，讓學(xué)生在課堂上主動地獲取知識，積極地探討問題。及時地提出有價值的問題，并針對這些問題積極進行有效的研討，形成共識，最終解決問題。

其次教師應(yīng)當(dāng)抓住文章中可討論爭議的關(guān)鍵點，引發(fā)學(xué)生辯論，在此過程中不斷深化學(xué)生對課文的理解，也具有一定拓展創(chuàng)新作用。課堂上缺少探究，缺少討論，沒有形成學(xué)生主動獲取知識的積極的課堂教學(xué)氛圍，試想學(xué)生會主動動腦筋思考問題嗎？因此在語文教學(xué)中多形式促進自主學(xué)習(xí)中的合作交流，增進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探究深度，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。

最后隨著時代發(fā)展，各種現(xiàn)代化手段融人課堂，有效地運用時效性的信息必將使語文課堂大增色彩。如在《天凈沙?秋思》教學(xué)中，教師可通過多媒體播放適情應(yīng)景的圖片、音樂資料等，多角度呈現(xiàn)出一幅秋郊夕照圖，讓天涯游子騎一匹瘦馬出現(xiàn)在一派凄涼的背景上，從中透出令人哀愁的情調(diào)，感受一個飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。從感官上調(diào)動學(xué)生，幫助學(xué)生更好地融人課文情境，真切、直觀地感受到課文描繪的各種各樣情境，不同的畫面、不同的感受，相信學(xué)生創(chuàng)新的思路已經(jīng)打開。

二、放飛夢想大膽想象，構(gòu)建自由、民主課堂引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新

“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。”語文學(xué)科是一門人文性和綜合性比較強的學(xué)科，較強的文學(xué)水平離不開豐富的想象力和聯(lián)想能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對學(xué)生進行人文關(guān)懷教育，在課堂進行高尚道德情操、審美情趣等方面的高層次滲透，也是我們語文教學(xué)創(chuàng)新的一項重要任務(wù)。

引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新首當(dāng)其沖教師要有創(chuàng)新思維，教師應(yīng)當(dāng)將發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)獨立個性和創(chuàng)造思維作為教學(xué)宗旨，重視學(xué)生創(chuàng)新潛力的挖掘。教師不要扼殺學(xué)生的思想創(chuàng)新意識，千方百計引導(dǎo)展開想象的翅膀，讓學(xué)生的心靈獲得自由。只要教學(xué)思想得到了創(chuàng)新，確保學(xué)生思想能夠無所顧忌地張開想象的翅膀，才能真正搞活課堂，促進語文教學(xué)的良性發(fā)展。

三、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，以問促思啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新

古語有云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”只有大膽質(zhì)疑，才能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能真正讓學(xué)生走上創(chuàng)新之路。因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要培養(yǎng)學(xué)生的獨創(chuàng)精神，從大膽質(zhì)疑出發(fā)，在疑問中去探索和創(chuàng)新，并提高提出問題和解決問題的能力。

（1）打破定式思維，引導(dǎo)反向思維。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生進行反向思維，有助于打破有序思維定勢的束縛，引導(dǎo)學(xué)生用批判的眼光看事物，有助于發(fā)現(xiàn)問題以問促思啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新。如教學(xué)《皇帝的新裝》時，引導(dǎo)學(xué)生討論假設(shè)所有人都說出實話會是什么樣的情境？結(jié)果學(xué)生思維異常活躍，積極發(fā)言，紛紛闡述自己的觀點、見解，取得意想不到的教學(xué)效果，反向思維以問促思啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思考，創(chuàng)新解決問題。

（2）創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教師全方位、多角度合理創(chuàng)設(shè)情境，有利于學(xué)生發(fā)散思維，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如在《孔乙己》的教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生從人物外貌、語言、動作描寫等想象、展示人物的性格，體會孔乙己落魄的生活，自嘲的心理，讓學(xué)生學(xué)會品味小說辛辣深刻的語言，理解社會環(huán)境對塑造人物形象的作用，從而突出人物的鮮明特點。

四、思學(xué)互通，培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新精神

教師在教學(xué)中，不僅要“授之以魚”，還要“授之以漁”。探索是創(chuàng)新思維的開端，多思是創(chuàng)新的翅膀，語文課堂中，教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識師生互動，思學(xué)互通的重要性。語文教學(xué)中要留給學(xué)生思考的時間和空間，教會學(xué)生多思、善思，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”多思能破疑，破疑能促學(xué)，思學(xué)互通，才能拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。試想如果教師為了趕教學(xué)進度，為示范課的整齊劃一，學(xué)生根本沒有自由思考的時間，培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新的精神何從談起。

語文教學(xué)需要時刻注入創(chuàng)新的活力，教師在教學(xué)中不僅傳授知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)會創(chuàng)新。我們正處在知識競爭的非常時期，人才的競爭是根本，創(chuàng)新是關(guān)鍵，教師要充分利用課堂這個主陣地積極、高效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興助力！