數(shù)字學(xué)習(xí)平臺(tái)在科學(xué)課堂應(yīng)用的實(shí)踐

我們認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)該以受教育者的個(gè)性差異為重要基礎(chǔ)，讓每一個(gè)學(xué)生都找到自己個(gè)性、才能得到發(fā)展的獨(dú)特領(lǐng)域或特點(diǎn)，以個(gè)性充分發(fā)展為目標(biāo)的教育才具有重要意義。

一、科學(xué)課堂個(gè)性化自主學(xué)習(xí)研究基本思路

科學(xué)課堂個(gè)性化自主學(xué)習(xí)研究的基本思路是以學(xué)生的發(fā)展需要為中心，以學(xué)生的個(gè)性差異為基礎(chǔ)，以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)，通過(guò)研究和實(shí)踐，在現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的大量運(yùn)用中發(fā)現(xiàn)、開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛在個(gè)性，充分釋放學(xué)生潛能；以“個(gè)性化自主學(xué)習(xí)”為主題，探索一條能充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)功能、全面提高學(xué)生素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展的有效途徑。

二、智能數(shù)字化平臺(tái)自主學(xué)習(xí)課堂操作規(guī)范

課堂學(xué)生的自主學(xué)習(xí)并不是放任學(xué)習(xí)，課堂上的自主學(xué)習(xí)應(yīng)該是有計(jì)劃、有任務(wù)、有檢查的規(guī)范性學(xué)習(xí)。教師在自主學(xué)習(xí)的課堂上，做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的觀察、分析，做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況作出準(zhǔn)確判斷，做好學(xué)習(xí)目標(biāo)及內(nèi)容的調(diào)整，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，做好學(xué)習(xí)效果的檢查，做好學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的控制等顯得尤為重要。

三、智能數(shù)字化平臺(tái)自主學(xué)習(xí)課堂觀察

課題： 液體的壓強(qiáng) 執(zhí)教者： 朱春培

（1）課堂紀(jì)實(shí)。指令1：上課：師生互問(wèn)好，教師投影登錄頁(yè)面說(shuō)明。指令2：請(qǐng)登陸網(wǎng)站：學(xué)生登錄網(wǎng)站，教師監(jiān)察學(xué)生登陸。指令3：注意觀察各部分學(xué)習(xí)的大概時(shí)間：自主學(xué)習(xí)部分學(xué)習(xí)2—8視頻內(nèi)容，總學(xué)習(xí)時(shí)間20分鐘。高亮投影自主學(xué)習(xí)的點(diǎn)擊部位。實(shí)施自主學(xué)習(xí)方式檢測(cè)，在高亮部位點(diǎn)擊。指令4：開(kāi)始學(xué)習(xí)：學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；教師觀察學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的處理；教師記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題；教師記錄學(xué)生每一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)間。提示：結(jié)束學(xué)習(xí)的同學(xué)請(qǐng)進(jìn)入自我檢測(cè)。教師通過(guò)后臺(tái)診斷分析頁(yè)面，隨時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生自我檢測(cè)結(jié)果，并根據(jù)學(xué)生自我檢測(cè)情況進(jìn)行命題。提示：請(qǐng)進(jìn)入你的學(xué)習(xí)診斷分析，并進(jìn)行修正性的再學(xué)習(xí)。指令5：學(xué)習(xí)結(jié)束，請(qǐng)接受老師命題的檢測(cè)：學(xué)生開(kāi)始完成檢測(cè)任務(wù)；教師打開(kāi)分析、診斷頁(yè)面跟蹤。提示：離檢測(cè)結(jié)束還有5分鐘，過(guò)時(shí)將被歸零處理。指令6：檢測(cè)結(jié)束，請(qǐng)進(jìn)入你的檢測(cè)分析：學(xué)生進(jìn)入分析診斷頁(yè)面；教師打開(kāi)診斷與分析記錄欄目，察看檢測(cè)統(tǒng)計(jì)，教師根據(jù)分析情況對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表?yè)P(yáng)、激勵(lì)。指令7：請(qǐng)進(jìn)入修正性學(xué)習(xí)：學(xué)生進(jìn)入對(duì)應(yīng)于自己學(xué)習(xí)欠缺的內(nèi)容實(shí)施再學(xué)習(xí)；教師觀察并控制時(shí)間。指令8：學(xué)習(xí)結(jié)束，講評(píng)。

（2）課堂觀察問(wèn)題記錄。①不同學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度不同，出現(xiàn)不同錯(cuò)題，更多學(xué)生有經(jīng)驗(yàn)和猜測(cè)的成分。②檢測(cè)出錯(cuò)的學(xué)生對(duì)知識(shí)的再次學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)興趣有下降，這對(duì)達(dá)到自我能力提高的目的有較大影響。③部分學(xué)生完成一部分練習(xí)后，往往不專注于理解答題，樂(lè)于猜題。④獎(jiǎng)勵(lì)制度不夠明顯，學(xué)生動(dòng)筆人員過(guò)少。

四、課堂教學(xué)反思

（1）從課堂使用看，數(shù)字化平臺(tái)的可操作性，符合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單化操作要求，學(xué)習(xí)目標(biāo)呈現(xiàn)明顯，視覺(jué)刺激較為強(qiáng)烈，優(yōu)化整合后的資源數(shù)量多，類(lèi)型多，形式多，適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過(guò)程中，既有資源瀏覽，又有自我檢測(cè)和統(tǒng)一檢測(cè)，學(xué)習(xí)過(guò)程形式豐富，記錄學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容較全，分析比較到位，有利于教師把握課堂，有利于學(xué)生了解學(xué)習(xí)狀況，有利于學(xué)生繼續(xù)深化學(xué)習(xí)。數(shù)字化平臺(tái)在科學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂應(yīng)用是可行的。

（2）從課堂整體看，教師指令到位，通過(guò)指令發(fā)布，有效地控制課堂秩序，達(dá)到課堂學(xué)習(xí)自主而又規(guī)范，各項(xiàng)指令總體反應(yīng)學(xué)習(xí)要求，有效控制課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間與效能的比值，數(shù)字化平臺(tái)在科學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂的操作規(guī)范的設(shè)計(jì)具有可用性和合理性。

（3）從課堂活動(dòng)看，大多數(shù)學(xué)生按照教師指令進(jìn)行具體操作，并完成具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，測(cè)試情況良好，所設(shè)計(jì)的數(shù)字化環(huán)境下自主學(xué)習(xí)課堂任務(wù)有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（4）從課堂時(shí)間進(jìn)程看，初中學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，能堅(jiān)持的時(shí)間平均水平大約在25分鐘至30分鐘之間，過(guò)長(zhǎng)時(shí)間會(huì)使學(xué)生感到累、煩、苦，所以，數(shù)字化環(huán)境下自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的資源提供更需要思考學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性，更需要思考平臺(tái)所具有的激勵(lì)性，更需要思考不同學(xué)習(xí)過(guò)程中的交流性。這些都是數(shù)字化平臺(tái)下自主學(xué)習(xí)課堂的可改進(jìn)點(diǎn)。