喜聞樂見，促學生作業錦上添花

作業，是語文教學工作中的基本環節，是實施素質教育、進行課程改革的重要載體，也是促使學生認知、能力、情感全面協調發展的重要途徑。《新課標》指出，幫助學生改變單一、被動的學習方式，形成自主、探究、合作的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，是新一輪課程改革的核心任務。基于這樣的理念，我認為我們的語文作業應該是：契合的、有趣的、開放的、個性的。結合本班學生實際，以人教版三年級上冊第17課《孔子拜師》為例，我為孩子們設計了這樣的學習套餐。

一、踏破鐵鞋無覓處——作業設計

（一）《孔子拜師》“樂享”能量包

（1）我是小小朗誦家。（40能量豆）我能把課文讀給家人或朋友聽！正確（ ），流利（ ），有感情（ ）

（2）我是字詞小達人。（20能量豆）。（ ）（ ）兼程，像這樣的詞語還有：（ ）、（ ）。風塵（ ）（ ），像這樣的詞語還有：（ ）、（ ）。遠近（ ）（ ）；（ ）餐（ ）宿；（ ）（ ）淵博；毫無（ ）（ ），學無（ ）（ ）以上詞語，任選一個，造個句子吧！正確（ ）， 端正（ ），美觀（ ）

（3）我是文本小精靈。（20能量豆）。通過課文的學習，我對孔子和老子有了一定的了解，我認為孔子是一位（ ）的人，從文中的（ ）可以看出。老子是一位（ ）的人，從文中的（ ）可以看出。

（二）《孔子拜師》“超級”能量包

（1）我是講故事能手。（30能量豆）我能把《孔子拜師》的故事說給家人或朋友聽！完整（ ）， 流利（ ），有感情（ ）。

（2）我是未來演說家。（30能量豆）。孔子說“學習是沒有止境的”，你同意他的觀點嗎？請你結合生活實際，談談你的想法。

（3）我是行動小能手。（30能量豆）。孔子是我國偉大的思想家、教育家，他的言論為世人所推崇，他的弟子把他的言行記錄下來，編成了《論語》。我們找來讀一讀吧！我要制作“孔子名言”書簽！我們是書法特色學校的學生，我要寫一幅“孔子名言”的書法作品。我擅長畫畫，我要出一張關于“孔子言論”的手抄報。

（4）我是小小探索家！（30能量豆） 孔子？孔丘？仲尼？為什么孔子有這么多名字？讓我去探尋古人名字的秘密！

二、問渠那得清如許——設計理念

（1）“樂享能量包”設計理念。“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”事實證明“興趣是最好的老師”，任何一門學科都應該扎實、活潑、生動地全面提高學生的文化素養。呆萌可愛的學習伙伴“智慧小豆”以及符合孩子天性的激勵語言，能讓學生興味盎然地去完成作業，并期待著下一次作業。這樣的作業勢必會收到事半功倍的教學效果。

“萬丈高樓平地起”，正確流利有感情地朗讀課文，認識“我會認”的字，會寫“我會寫”的字，理解文章的內容，學習圣賢的品格，積累文章的語言……“樂享”能量包中的這四道題目是最為基礎的題目，大部分孩子都能順利完成，成功收取“能量豆”，品嘗成功的喜悅，何樂而不為？

（2）“超級能量包”設計理念。“學生是學習的發展的主體。語文課程必須根據學生的身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異的不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。”語文作業要允許個體差異，既要有統一要求，又要因材施“作”，“超級”能量包就為學有余力的孩子提供了提高自我的平臺。立足課內，向課外進軍，這樣就能有效地激發他們學習語文的積極性，最大限度地拓展學習空間，培養他們的創新精神和實踐能力，發展個性，從而為學生的終身學習、終身發展打下良好的基礎。

三、眾里尋他千百度——作業分析

“樂享”能量包里都是較為基礎的題目，孩子們完成起來應該不費勁，所以我要求孩子們都去完成。而事實上，因為有“智慧小豆”和“能量豆”的出現，孩子們充滿了新鮮感，所以都完成得很開心并且信心滿滿。相比于“樂享”能量包，“超級”能量包無疑增加了難度。班上有9個孩子直接選擇了放棄沒有繼續挑戰，剩下的30個孩子有的挑選了幾道感興趣的去完成，其中有10個孩子每一題都去挑戰了。

四、守得云開見月明——設計反思

本次的作業設計如果滿分100分，我給自己打70分。得到的70分，一是因為自己的用心。我想給孩子們設計作業，設計適合他們的作業，設計他們喜歡的作業，所以在充分了解他們，了解他們的認知水平的基礎上，我花了很長時間、很多心思設計了這份作業。二是因為我的孩子們的確被我“驚艷”了一回，區別于平時做的《課堂作業本》以及《同步練習》，孩子們嘗試了新的作業方式，有難度不大的書面作業，也有跳出課堂，跳出學校的實踐作業。其中孩子們最感興趣的是學習伙伴“智慧小豆”，激勵的語言充滿了正能量，而“能量豆”的采集使得他們做起作業動力十足。

我希望我的孩子們喜歡、認可這樣的作業，并且通過自己的努力能夠跳一跳摘到蘋果。但是理想很豐滿，現實總有不盡如人意的地方：①農村的孩子學習渠道不多，家里沒有藏書，沒有電腦，哪怕父母有智能手機也不知道怎么查找資料，所以對于“超級能量包”中的一些練習，部分孩子即使想完成也完成不了。正因為如此，農村的孩子習慣一些抄抄寫寫的作業，這也是我最頭疼的地方。②孩子們的玩性還是比較大，哪怕作業再有趣，始終是要動腦筋花時間的。而“超級能量包”中有很多選擇性的作業，只要老師沒有硬性規定，一些孩子就能不做就不做了。③作為一線老師，雖最了解自己的學生，但是畢竟水平有限，不夠高瞻遠矚，所以設計的作業還是有局限性，所以還是要不斷學習，不斷充實自己。4.這樣的作業形式雖然讓學生很感興趣，但畢竟不是每次作業都能有時間去用心去設計，所以不夠常態化。

作業是反饋教學效果的重要手段之一，它既要能使學生鞏固已學知識，又應該發展學生的能力，培養學生的創新精神與實踐能力。作為一線語文教師，路漫漫其修遠兮，任重道遠呀！