淺談如何提高小學(xué)生課堂注意力

一、什么是注意力

注意力是指心理活動(dòng)對(duì)一定意識(shí)對(duì)象的指向和集中。注意是人們所熟悉的心理現(xiàn)象，人的任何活動(dòng)都離不開注意。學(xué)生上課專心致志地聽講，科學(xué)家聚精會(huì)神地思考問題，這反應(yīng)的都是注意。根據(jù)產(chǎn)生和保持注意時(shí)的目的和意志努力的不同，可以把注意分為無意注意、有意注意和有意后注意。

二、小學(xué)生注意力的特點(diǎn)

（1）有意注意逐漸發(fā)展，無意注意仍起作用。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的注意力在很大程度上會(huì)被教學(xué)的直觀性、形象性和教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境所吸引，也很容易被新異、生動(dòng)的事物所影響。到了四五年級(jí)有意注意逐漸占主導(dǎo)地位。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中更多的會(huì)主動(dòng)提高自己的注意力，有意注意明顯高于無意注意。但就整個(gè)小學(xué)階段而言，無意注意仍起作用。

（2）注意力的集中性和穩(wěn)定性較差。小學(xué)生注意力的穩(wěn)定性較差，主要表現(xiàn)是不能長(zhǎng)時(shí)間的把注意力集中在某一事物或某一活動(dòng)上。一般來說，7-10歲兒童可連續(xù)集中注意力約20分，10-12歲兒童約25分，12歲以上約30分。低年級(jí)兒童對(duì)一些具體的、活動(dòng)的事物以及操作性的工作，容易集中注意力。對(duì)于一些抽象的公式、定義以及單調(diào)刻板的對(duì)象，注意力就容易分散。隨著年齡的不斷增長(zhǎng)，小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生對(duì)抽象事物注意力的穩(wěn)定性和集中性會(huì)有所提高。除此之外，低年級(jí)小學(xué)生的自制力還比較差，經(jīng)常會(huì)離開老師的講課內(nèi)容，而把注意力轉(zhuǎn)移到偶然看到或聽到的事物上去，尤其是新奇的自己感興趣的事物上。小學(xué)生注意的穩(wěn)定與集中與其年齡、興趣、健康、情緒及對(duì)課業(yè)的理解程度都有關(guān)系。

（3）小學(xué)生注意力具有情緒色彩。與幼兒期的兒童一樣，小學(xué)生容易對(duì)新奇的事物產(chǎn)生興趣從而興奮起來，此時(shí)精神的興奮往往波及身體其他部位（相應(yīng)器官、面部、手腳乃至全身），使之配合活動(dòng)。如上課時(shí)聽的認(rèn)真，可能注視教師或緊皺眉頭；如果聽的高興，就會(huì)眉開眼笑，甚至手舞足蹈。這樣，教師可以及時(shí)掌握教學(xué)中學(xué)生的反應(yīng)，判斷學(xué)生是否注意聽講，從而進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)方法，更好的組織教學(xué)。

三、如何提高小學(xué)生課堂注意力

（1）優(yōu)化教學(xué)方法，吸引學(xué)生注意力。①教師要考慮到學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，注意新舊知識(shí)的必然聯(lián)系，保證教學(xué)內(nèi)容深入淺出，既讓學(xué)生聽得懂，又有新意。能滿足學(xué)生的需要、興趣，這是維持注意的關(guān)鍵。②教學(xué)要體現(xiàn)生動(dòng)形象的特點(diǎn)，充分利用直觀的教具、清晰的板書、生動(dòng)的語言和適當(dāng)?shù)谋砬榧笆謩?shì)，活躍課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的注意。實(shí)習(xí)期間我為六年級(jí)學(xué)生講授《圓柱和圓錐的形成》這一抽象內(nèi)容時(shí)，我自己動(dòng)手做了三角形和長(zhǎng)方形教具，課堂中我讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸、 看一看這些自制學(xué)具， 并讓學(xué)生在旋轉(zhuǎn)中體會(huì)圓柱是通過長(zhǎng)方形旋轉(zhuǎn)而成的，圓錐是由三角形旋轉(zhuǎn)而成的等等， 這樣不僅能引起他們的學(xué)習(xí)注意力，還能有效的維持課堂教學(xué)紀(jì)律，提高教學(xué)效果。③教學(xué)中要克服呆板僵化的教學(xué)模式，講究變化性。例如，為了讓每個(gè)學(xué)生都能把注意力集中到課堂內(nèi)容上，我在教學(xué)中利用課本中的插圖，圖文并茂，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，多方位的回歸內(nèi)容，提高課堂質(zhì)量。在課堂教學(xué)中還可以利用簡(jiǎn)單易行的游戲和比賽，提高學(xué)生參與的積極性。在游戲和比賽中，學(xué)生注意力高度集中，興趣極高，接受知識(shí)較快，處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣不但能使每個(gè)學(xué)生集中注意力參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且還能訓(xùn)練思維，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。除此還可以利用多媒體教學(xué)，通過圖像、聲音等充分的把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)內(nèi)容上來。

（2）合理組織課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。俗話說：興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣也直接指示學(xué)生課堂注意力的目標(biāo)和方向。小學(xué)生活潑好動(dòng)，自制力較差，注意力集中程度低，持續(xù)時(shí)間較短。在課堂上教師必須采取多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生注意力。①創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 好的開端是成功的一半，根據(jù)每堂課內(nèi)容的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入情境。學(xué)生有了興趣，才能產(chǎn)生探索的欲望。教學(xué)中若平鋪直敘地講解，只能是教師講得口干舌燥，而學(xué)生卻對(duì)此毫無興趣。創(chuàng)設(shè)生活化的情境，激發(fā)起對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。以這樣和生活當(dāng)中息息相關(guān)的問題開始新課的教學(xué)，使學(xué)生一開始就產(chǎn)生探求新知識(shí)的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，促使他們開動(dòng)腦筋，集中精力投入到學(xué)習(xí)中去。②巧妙設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，這是集中注意的最有效的手段。教學(xué)中教師可以通過巧妙的設(shè)疑和恰當(dāng)?shù)膶?shí)例把學(xué)習(xí)的內(nèi)容和生活實(shí)際聯(lián)系起來，與學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，加強(qiáng)隨意注意。例如：在學(xué)習(xí)《圓的面積》時(shí)，我出示一個(gè)圓，然后以圓半徑作為正方形的邊長(zhǎng)，以圓心為頂點(diǎn)畫一個(gè)小正方形，讓學(xué)生猜測(cè)一下，圓的面積大概是小正方形面積的幾倍？有的猜2倍多一些，有的猜3倍多一些……學(xué)生眾說紛紜。然后組織學(xué)生討論：你能不能想個(gè)辦法來說明你的猜想是合理的，有的學(xué)生把這個(gè)小正方形來量已知圓，得不到結(jié)果失敗了。有的學(xué)生把圓平均剪成4塊，再拼成近似平行四邊形，還是不行，有的學(xué)生想出剪的份數(shù)多一些，拼成的平行四邊形就更接近，減少了重合與空隙部分。給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行小組合作討論，創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)質(zhì)疑猜想的教學(xué)情境，可使學(xué)生獲得探究的樂趣、認(rèn)知的樂趣、創(chuàng)新的樂趣。從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，加強(qiáng)自己的注意。③利用語言教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。課堂上語言要生動(dòng)、形象，并將死板的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、生動(dòng)化，甚至幽默化，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中理解并接受新知識(shí)；教師還可以安排既嚴(yán)謹(jǐn)又活潑的教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成熱烈和諧的氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)，心情愉快地學(xué)習(xí)，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。例如我在教學(xué)《左右》時(shí)，先讓學(xué)生說出我們常用左右手各做哪些事？身體哪些部位像左手右手這樣成對(duì)出現(xiàn)？接著，讓學(xué)生開展正面幾項(xiàng)有趣的活動(dòng)：每個(gè)同學(xué)都要說出自己左邊是誰？右邊是誰？再讓同桌兩人伸出右手握握手；同桌兩人手牽著手走，并說出自己伸出的是哪一只手；上下樓梯，分別注意靠哪邊上。他們?cè)诨顒?dòng)中體會(huì)了左右的相對(duì)性，還培養(yǎng)了學(xué)生追求真知的熱情，同時(shí)消除學(xué)生學(xué)習(xí)緊張的情緒，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中不由自主的投入到學(xué)習(xí)中來。

（3）張弛有度，保持學(xué)生注意力。一節(jié)課的質(zhì)量和學(xué)生的注意力及情緒有很大的關(guān)系。因此教學(xué)過程中教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒隨時(shí)掌握課堂節(jié)奏，為了使學(xué)生始終保持旺盛的精力，積極的投入注意而不疲勞，教師要善于運(yùn)用兩種注意的轉(zhuǎn)換規(guī)律。教學(xué)內(nèi)容做到合理安排，教學(xué)方式做到穩(wěn)中求異，各教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)聯(lián)系使學(xué)生的注意張馳有度。例如：一節(jié)課的開始、重點(diǎn)、課結(jié)束前的小結(jié)都要提醒學(xué)生組織自己的有意注意，而教學(xué)的導(dǎo)言環(huán)節(jié)、復(fù)習(xí)鞏固的過程中，又要通過靈活多變的教學(xué)方法，使學(xué)生通過無意注意自然輕松的獲得知識(shí)。

提高小學(xué)生課堂注意力，除了要吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣、保持注意力外還要和樹立遠(yuǎn)大崇高的理想教育結(jié)合起來，讓各種方法相互交叉、融合形成合力使每個(gè)孩子都善學(xué)、樂學(xué)。總之，學(xué)生上課是否認(rèn)真聽講直接影響著課堂的效率，教師應(yīng)重視學(xué)生的注意力，在教學(xué)中不斷的探索、發(fā)現(xiàn)，總結(jié)出更多能提高小學(xué)生課堂注意力的方法。