小學英語“學本課堂”之我見

課程改革讓小學英語課堂充滿了激情和活力，讓小學英語課堂教學變得更精彩。但是隨著新課程教學的深入，小學英語教學中的一些問題漸漸暴露出來。在看似熱烈的一節課中，學生參與率不高，活動多但不精，教師教得很辛苦，滿堂灌的情況比較嚴重，學生鸚鵡學舌，沒有很好地自己去組織語言。學本課堂，主要是教師與學生的角色發生一些變化，以往是以教師的教為重點，現在是以學生的學為重點。教師起的作用是引導學生去學習，去探索知識。“學本教育”的課堂的主體是學生，一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生。教師從情感教育入手，逐步拉近與學生的距離，以興趣教學和實踐訓練相結合，在快樂的情景中完成英語課堂教學任務。以下幾點是我在英語教學中的對“學本課堂”的一些感想。

一、“學本課堂”，要以興趣為主，情境教學，貼近學生的生活

興趣是學習的第一關鍵。既然生活中比較少運用到英語，那么只能靠我們的老師在課堂上多采用情境來教學，讓學生在口語中得到鍛煉。教學應該是要貼進學生的生活，通過設計卡通人物，激發學生的興趣。比如在講授School Sports Day的時候，可以通過喜羊羊這個動畫來設計羊羊運動會，讓學生非常感興趣地去學習內容。又比如在學習動物的時候，可以把自己打扮成一個農場主，然后帶領全班學習去農場了解動物等等，把學習內容設計到情境中去，提高了學生的興趣。老師在學生的心目中也占有比較大的地位，如果學生喜歡你這個人，那么肯定會喜歡你的課。所以在平時與學生相處中，很有必要地與學生做知心的朋友，了解學生的需求。

二、“學本課堂”要體現以學生為主，讓學生得到更好的展示

滿堂灌的教學形式已經深深地扎根在我們的教學當中。教師在教學上有很多的方法，設計也很好。但是，一節課中，真正能體現學生為主的環節很少。特別是英語課，都是活動再活動，操練再操練。學生不停地在讀，到了最后大家都有疲倦感。這樣的形式并不是真正地體現以學生為主。應該設計一些環節，讓學生自己去說，大膽地去交流，給予他們能展示自己的機會。比如在低年級中教身體特點 等句型，不是單純地讓學生去描述所給的圖的樣子，而是讓學生去描述自己或最好的朋友的身體特點，讓學生很容易地說出I’m tall， my eyes are big…。在讓學生展示這個環節中，盡量不要再去帶讀和跟讀，讓學生自己去說出來。

三、“學本課堂”要體現 “以學定教”的教學理念

教師在新授課堂上一定要充分相信學生，給學生足夠的時間去理解，去體會，去練習。在這個過程中，學生自由尋找求助伙伴，形成合作學習。此時教師也隨時洞察學生的知識掌握情況，把握不同學生已有的認知基礎，及時調整自己的課堂預設。這樣，才能真正做到因材施教，因生施教，讓下層生張開嘴，用起手，動起腦。真正實現一切為了學生，為了一切學生。當在課堂教學中，遇到一些不在自己設定在內的問題，一定要機智地處理問題，處處體現以學生真正學到為主，教學過程不能走馬觀花，而是要達到最好的效率。要把思考的權利、時間和空間還給學生，讓學生有充分表達自己思想和展示思維過程的舞臺，讓他們在質疑問難和討論交流中獲取知識，提升能力，感受成功的愉悅。

四、“學本課堂”要精講多練，處處體現合作學習

英語教學應該遵循‘聽說讀寫’這樣的學習規律。課前要培養學生預習新知識，提高課堂的教學效率。在課堂教學中，要精講多練，充分把學習的時間留給學生，讓學生得到更多的機會去鞏固新知識。通過合作學習，讓學生更自由更熱情地投入教學中，拉近了同學之間的關系，取長補短。學生你一句，我一句的討論，讓學生的心智和心靈能自由自在的放飛。

可謂教無定法，教育是個永恒的話題。“學本課堂”，充分地體現了以學生為主，教師為輔的教學理念。從而更好地讓學生在課堂上自由發揮。我們要不斷地學習，不斷反思才能更好地開展自己的教育教學工作。面對富有個性的學生，要學生會善待、寬容、欣賞學生，用“放大鏡”去捕捉每個學生身上的閃光點，讓每位學生在教師的激勵中不斷超越自我，不斷獲得身心教育發展的增值。是一種新提出的教學形態。就是一種“以學生的發展為本”教育理念。