大語文觀下英語教學的啟示

大語文觀，是指以語文課堂教學為軸心，向學生生活的各個領域開拓、延展，全方位地把學生的語文學習同他們的學校生活、家庭生活和社會生活有機結合起來，把發展語文能力同發展智力素質和非智力素質有機結合起來，把讀、寫、聽、說四方面的訓練有機結合起來，使學生接受全面的、整體的、能動的、網絡式的和強有力的培養和訓練。英語是一門語言類學科，大語文觀的理念和教學模式也體現在英語教學的各個方面。在大語文觀教育下，讓學生享受快樂的英語學習。

一、大語文觀下游戲與小學英語游戲教學

在教單詞、句子、詩歌的時候，給它們配以動作、聲音、節奏，讓說話與動作、聲音、節奏相結合，使學生學得輕松愉快，并記得牢。例如，在教clock時，教師就讓學生邊說邊做“嘀嗒嘀嗒clock，”教授computer時，教師就讓學生模仿電腦打字的聲音說“嗒嗒嗒嗒computer”。同時在單詞間加上一定的節奏，讓學生跟著節奏邊敲打邊說英語。從而使學生全身心的快樂地投入到英語學習中。有時學生忘記單詞、句子怎么說，只要有動作或聲音的提示，很快就把單詞，句子說出來了。

二、大語文觀下游戲在小學英語教學中的應用

好動是小學生的天性。在課堂里，我喜歡把符合小學生身心發展特點的肢體活動融入到英語學習中，將會受到很好的教學效果。例如，在教eye（s）， ear（s）， nose， mouth， arm（s）， hand（s）， leg（s）， foot（feet）的時候，我先教一個單詞的讀音，接著把這個單詞融入一個祈使句當中，然后根據這個祈使句的意思配上動作（如：Close your eyes！閉上你的眼睛！Touch your ears！摸摸你的耳朵！Open your mouth！張開你的嘴巴！）。學生一邊模仿教師的動作，一邊理解單詞和句子的意思。最后我讓學生隨著節奏很強的音樂，邊說英語，邊做動作。這樣，學生的興趣來了，也興高采烈地跟著我動起來了。

很多學生對畫畫有著濃厚的興趣，一節課40分鐘，學生總會覺得有些累，以致精神有些不集中，這時，你不妨嘗試一下用“畫畫”來鞏固新知。例如《開心學英語》的中“This is his body.”讓學生畫畫涂涂人體的各個部分，邊畫邊說，說說畫什么，把學過的多種知識結合起來，內容形式豐富又有趣。

三、大語文觀下創設快樂情境

根據低年級學生活潑好動，模仿能力強，喜歡表現自己這一特點，在課堂上增創一些生活化的，愉快的情景，讓學生表演。例如：利用VCD播放一個孩子肚子餓了，大聲叫喚“I am hungry”的情景。我讓學生想象一下自己肚子餓了的情景，然后進行表演。學生們個個積極踴躍，紛紛要求上臺表演。看著他們一個個皺著眉頭，捂著肚子，搖著肩膀，撒著嬌的對我說Miss Zhang，I am hungry.真讓我忍俊不禁。而學生們生動活潑的表演，也贏得了臺下同學的熱烈掌聲，課堂充滿了笑聲，彌漫著愉快的氣氛。又如在唱《瑪利有只小綿羊》時，我讓一女生帶上小羊頭飾，手上和腳上套上小黑蹄，扮演小羊。另一個學生扮演瑪利，孩子們和著輕松愉快的音樂，表演著歌詞的內容，在臺上邊唱邊跳，臺下的同學也拍掌和臺上臺下一片歡騰，學生們又唱又跳興致勃勃，在愉快的氛圍中自然的練習了英語口語。

四、大語文觀下的和諧

語言習得的研究證明，人們在掌握語言的過程中，并非像鸚鵡學舌那樣，只能機械的模仿重復所接觸到的語言，人們有創造語言的能力。那么有創造就會有錯誤發生，尤其是低年級的孩子。作為低年級的英語教師，就更需要對學生抱有寬容之心，千萬不要因為糾正語言的錯誤而挫傷了學生學習英語的積極性，否則教師就真正犯了一個最大的錯誤。對勇于實踐的任何創造，我們都應該采取鼓勵的態度，也要明確的告訴學生，錯誤是不可避免的。要在課堂上創造一種輕松，幽默，寬容的氣氛，讓孩子們對任何人犯的語言錯誤都一笑了之。心理語言學家認為，當人們心理壓力小的時候，他們學習語言就非常好。如果人們的心理壓力很大，甚至緊張，焦慮的時候，即使他們表面上看起來好象在做練習，但是所學的語言卻不會進入頭腦中，而是被“過濾”掉。每當學生犯錯時，我們可以微笑地對他們說“沒關系，老師小時侯也會犯這樣的錯誤。”給他們一個微笑，一個鼓勵，一個寬容，幫助孩子在心理上營造一種愉快的氛圍，使他們樂學，愿學。

五、大語文觀下的競賽活動

大語文觀下的英語競賽活動也可謂精彩紛呈。在“快樂英語”的興趣活動中，教師可以把學生分成小組或男女同學之間進行比賽，學生會為了得到教師獎給的一朵紅花、一個大蘋果、一句贊揚的話語而不甘落后，個個爭先發言。在競賽活動中，學生的學習熱情大大地提高了。

六、卡通片激發學習興趣

為了激發學生的學習熱情，在開展了二十分鐘的英語活動后，播放幾分鐘的卡通片給學生看，讓學生輕松輕松、樂一樂，也是給他們認真上課的小小獎勵。每每這樣的課堂上學生都表現得異常激動，興奮。上英語課還有卡通片看，更增加了學生對英語課的喜愛、對英語學習的興趣和渴望，提高了教學效果。

大語文觀是一種融合了“大教材”觀、“大課堂”觀、“大教法”觀、“大作業”觀的教學思想。它為學生帶來的不是知識的堆積，而是能催醒人的靈魂的教育。